中学八年级语文下册《藤野先生》学案

《藤野先生》学案

编写  齐彦霞 

第一课时

【学习目标】

1了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。

2理解选择典型事例突出人物品质的写法。
【文题解释】
《朝花夕拾》：
    《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的，当时他“是被学者们挤出了集团之后”，只好借这样一朵儿时的“小花”，来排遣寂寞，这是一。第二，《小引》还说明，原来集名是《旧事重提》，编定时，“我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”。这一改动，是为了更符合散文的内容实际。因为，在苦闷失望中的鲁迅，当时常常回忆起儿时的故乡的瓜果。这组散文，正是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。
　2.时代背景：
　⑴鲁迅留学日本期间的经历：
　1902年４月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
  1904年，入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
  1906年，到东京开始文学活动。
  1908年，从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。
  1909年８月，由日本回国。
  ⑵这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别藤野的二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，仙台医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三·一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。

【预习检测】

1.给加点字注音：驿站   教诲  瞥见  畸形  不逊 诘责 匿名 杳无消息 油光可鉴

              烂熳   芦荟   挟着   芋梗  宛若   绯红   深恶痛疾  系住菜根

2.填空：《藤野先生》选自《                   》 ，体裁是               。

3.按照时间和地点的转移，请找出文中表明地点转换的语句。

【合作探究】

4．整体阅读，初步感知。以“藤野先生是一个___________的人”的形式组织语句，选择角度概括人物形象：

提示：从肖像 、生活 、对待学生、治学等角度考虑。

5.文中叙述了藤野先生的几件事？各用一句话简要概括。

6．文中的典型事例突出了藤野先生的什么品质？鲁迅最敬重藤野先生的什么品质？

7．“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。　

【学思同行】

[我的收获—我快乐]我学到了______________________________________ 。

[我的疑惑—我思考] 我的疑问是                                   。

【课后作业】挑战自我 完善自我

1．文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？请结合文意谈出自己的理解。

第二课时

【学习目标】

1.明白鲁迅先生“弃医从文”的原因。

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