八年级语文（下册）第一单元教学分析及教学设计

 
四、品读课文，品味语言
1.自由读课文，找出自己认为写得好的句子，进行圈点批注，欣赏文章的语言美。
2.全班交流：重点理解细腻传神地描绘紫藤萝花和意味深长的语句
五、思读课文，体悟感情
1.哪些句子蕴涵深刻的哲理？品一品,交流感受。
2.找出体现背景的句子，体会作者的感情变化。
3.小结:作者在写紫藤萝花中自然巧妙的揭示了人生哲理：写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代，是为了反衬今天生活的美好。作者在文章里既承认、正视这种种不幸的现实存在，更认为生命的长河是无止境的、永恒的，应该将有限的生命汇入到这生生不息的生命的长河中去，共创世间的辉煌 。
六、作业布置：
欣赏一种植物（荷花、青松等），发挥自己的想象力，用托物言志的手法写一段话，表达对生命、对人生的感悟。
 
教

学

反

思 

诵读欣赏
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.了解品味作者独具慧眼的联想。
2.学习杨柳的永不忘本的高尚品质。
3.培养联想的能力和发散性思维。
课前学习：
收集古代诗人咏柳的诗句，并理解诗的意境。
教学过程：
一、品读贺知章的《咏柳》和白居易的《杨柳枝词》

二、引导学生借助文下简评阅读短文，了解作者独具慧眼的联想。

三、讨论交流自己受到的人生启迪。

四、背诵课文。
 
教

学

反

思 

写作  三课时
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.了解联想的意义和具体方法。
2.学会运用联想，丰富写作内容
教学过程：
一、写作指导
1.学生自学写作知识短文《运用联想，丰富写作内容》
2.写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性
（1）形散而神不散
（2）写景状物的顺序
（3）丰富的联想
3．准备写作素材：自己熟悉的一个事物
二、写作过程
1.选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。
2.明确写作要求，开始写作
3.组织学生自改习作。
三、习作讲评
1.出示评改标准和要求
2.学生推荐作文，师生互动评改作文
3.教师听取各组意见，指导学生评分
4.学生再次修改作文，并把改好的作文读给同学听。
 
教

学

反

思 

口语交际
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1.了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的重要意义。
2.了解“清楚连贯地表达思想观点，不离话题”的三个基本要求。
3.学会围绕话题清楚连贯地表达思想观点。
课前准备：
1.收集有关网络的资料。
2.向学生征集一个“网络与中学生”的主题班会活动方案。
教学过程：
1.自主学习知识短文《清楚连贯地表达思想观点，不离话题》
2.师生共同交流知识重点。
3.练习强化：以小组为单位，围绕“说说我们的语文教科书”这一话题，谈谈对所读教科书的看法，要求清楚连贯地表达观点。
4.和班主任联系，举办一次对话式的主题班会，围绕“网络与中学生”这个话题，由主持人和嘉宾展开对话，其他同学也可以一边听一边插话。
 
教

学

反

思 

专题《鸟》
参 考 教 学 案 例 个性化备课
学习目标：
1. 学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2. 在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3．体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4. 围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5．在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
课前学习：
1.自读《专题   鸟》相关的诗文。
2.收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3.回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4.通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
教学过程 ：
一、 观鸟。
1.说说观鸟之美的感受。
    2.展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（由学生自由上台介绍、展示。）
    3.演唱有关“鸟”的歌曲。（可小组合作完成）
二、 咏鸟。
1.咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。（自由发言）
    2.朗诵收集的咏鸟诗。
 3.汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）
三、 议鸟
    1.你知道“鸟”给人类带来哪些好处？
    2.你认为现在“鸟”的生存环境怎样？
    3.你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？
小结：我们通过观鸟、咏鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。
四、写鸟：1.拟一句爱鸟、护鸟的宣传语。  2.写鸟（文体不限）。 
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