人教版教材 九年级下 邹忌讽齐王纳谏教学设计一

课　题

邹忌讽齐王纳谏

第 1 课时

   年   月  日

主备人

王伟

复备人

总课时编号     

教学

目标

资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。

教学重点

教学难点

理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

朗读课文，疏通文句

教学方法

教具

 1．朗读法

 2．讨论点拨法

教　　学　　过　　程

个人复备

一、导语设计

    “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。

二、资料助读

    1．《战国策》

    2．邹忌

    3．齐威王

三、朗读课文，疏通文句，把握文意

    1．初读课文，读准字音。

    教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。

    2．译读课文，理解文意。

    学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。

    教师检查学生自读情况。

四、思读课文，理清思路，背诵课文

    1．研习第一自然段

    诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。

(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读)

    提问：邹忌讽齐王的起因是什么?

    明确：与徐公比美。

    提问：如何与徐公比美的呢?

    明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。

    提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读)

    提问：邹忌讽齐王的起因是什么?

    明确：与徐公比美。

    提问：如何与徐公比美的呢?

提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

 2．研习第二自然段

    (学生齐读)

     诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读)

    提问：邹忌讽齐王的起因是什么?

    明确：与徐公比美。

    提问：如何与徐公比美的呢?

提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

 2．研习第二自然段

    (学生齐读)

     诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

 提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?

    明确：以家事喻国事的办法。

 3．学习第三、四自然段

    (教师范读后作诵读指导)

    诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

五、布置作业

    1．背诵课文。

    2．邹忌讽谏成功的因素有哪些?

教

后

记