人教版教材 九年级下 邹忌讽齐王纳谏教学设计二

课　题

邹忌讽齐王纳谏

第 1 课时

   年   月  日

主备人

王伟

复备人

总课时编号     

教学

目标

检查背诵；品读课文。体味本文写作技巧之妙，邹忌劝谏技巧之高；质疑解疑，培养多角度思考问题的能力；联系实际，对照反思，掌握人际交往艺术。

教学重点

教学难点

反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学方法

教具

 1．朗读法

 2．讨论点拨法

教　　学　　过　　程

个人复备

一、检查背诵

    个别抽查或集体齐背。

    二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高

    1．鉴赏写作技巧之妙

    提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。

    学生自由发言。成果展示：

   2．品味邹忌劝谏技巧之高

    学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示：

    (1)为对方打算——不暴露游悦目的。

(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。

    (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧

3．讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?

明确：

在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

三、开放探究，质疑解疑

    1．学生自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论，教师相机诱导、点拨。

    2．教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决。

如：邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进

谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢?

作者的目的是强调游说之士的作用，所以有些地方未必合乎史实，但邹忌的讽谏术值得我们学习。

    如：《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?

    学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。

    四、课堂小结

    《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

    五、布置作业

板书：

教

后

记