人教版教材 九年级下 《祖国啊，我亲爱的祖国》教案3

祖国啊，我亲爱的祖国

一、教学内容

1．学习诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。

2．在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。

二、教学目标：

1．以读代讲，来理解诗歌意象的象征意义

2．诵读感悟，把握诗歌的思想感情

教学过程

导语：

写诗的可以是诗人，朗读诗歌的也可以是诗人，“三分诗，七分读”，一首好的诗歌往往是需要通过朗读，才能充分的显示出它美丽的特质、动人的节奏和深厚的情感意蕴，因为朗读本身就是一种再创造。今天就请在座的同学们一起来利用我们的激情和敏感来读一读、讲一讲《祖国啊，我亲爱的祖国》

一．诵读准备：

1．这是舒婷的成名作也是她的处女作。已经布置同学预习课文的文学常识及写作背景了，下面检查预习情况：此诗发表于何时？这是什么时期？

（改革开放初期，十年浩劫刚结束，中国展现出崭新的面貌，祖国大地一片光明灿烂）

2．重温朗读的技术处理要领:

（注意领会诗歌本身的思想感情，并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。）

3．下面我们请四位同学（老师可自读第三诗节，以突出前后朗读的不同）分别朗读这首诗歌的四个诗节，大家注意听他们  音是否准，停顿是否恰当，音的轻重是否合适。

二．诵读思考：

1．这三方面有没有问题啊？

2．读的不错，同学们朗读时确实能让人听出抑扬顿挫、轻重缓急。其中有一个很明显的语速语调的转换处，我听出来了，你听出来了吗，它是从哪一诗节开始的？

找同学回答。

3．第三诗节。之前同学们怎样在读，之后同学在语速、语调上发生了哪些变化？

（语速舒缓，语调低沉；速度慢慢加快，语调渐渐变得高昂亢奋起来。）

4．只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化，那么第三诗节作者的情感与第一、二诗节的情感有什么不同了？我们都知道“一切景语皆情语”，把握情感，需要去分析景物，在诗歌中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。

5．下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象，看看他们有何不同？

三．第一诗节研读：

先请一个同学读诗的第一节，

1．              朗读诗句。同样请同学注意刚才的三点要求，但如果很好的话，也应该给予掌声鼓励，对吗？

2．              请同学找出这一诗节中的几个意象（学生回答，教师随机点拨，有目的的揭示意象的象征含义，淡化深层含义的挖掘）

（破旧的老水车。）强调：老水车。老水车是怎么样啊？水车，中国农业工具的代表啊

（熏黑的矿灯。）强调：矿灯，是熏黑的。象征中国工业生产

（疲惫的歌。）强调：歌是非常疲惫的。

（干瘪的稻穗。）强调：稻穗是干瘪的。

（失修的路基。）强调：路基是失修的。

（淤滩上的驳船。）强调：驳船在淤滩上，行进很艰难啊。

3．              这么多的意象叠加，组成意象群，构成一幅画面。请问这幅画面，给你一种什么样的感觉？为什么会有这样一种感觉？能结合诗句具体的分析吗？

可能会回答“落后、破旧、疲惫、颓废、黑暗、贫困、艰难、无望”等词，

4．“一切景语皆情语”，这些意象体现了作者什么样的感情，能试着分析吗？

（痛苦、悲哀、有一种绝望，一种深深的痛与苦）（学生自己讨论交流，然后回答，教师随机点拨，引导）

5．教师引导，学生回答。在第二诗节中有“我是……，我是……”，还有“痛苦的希望”中的痛苦，所以作者的情感“悲哀、痛苦”。（此处板书）

小结：面对 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”所显示出的贫困落后，表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。

6．这样的一种情感，自然要怎样来读？

用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感。

带着这种理解，大家一起来读一下。

四．第二诗节研读：

1．      在第二诗节中，同学们都注意到“我是痛苦，我是悲哀”除此之外，“我”还是什么？

同学答“我是希望”

2．“希望”是“痛苦的”，“痛苦的希望”怎么理解啊？（学生讨论交流，然后回答）

（注意“痛苦的希望”，“是飞天袖间”“千百年来未落到地面的花朵”的理解，）

（“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，作者在这里把希望比作花朵，但是花朵千百年间也未曾落到地面，说明希望一直一直没有实现，这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。）

（然而尽管希望遥不可及，让祖祖辈辈的人痛苦，但人们从未因此放弃过希望。 “祖祖辈辈”延续的“痛苦的希望”就说明了这点）

3．尽管希望渺茫，但是“祖祖辈辈”的人们仍然心存希望，在第一诗节中有哪些语句，能让你感受到这种希望的存在？

学生自找，然后回答。（引导学生用刚才品读重点字词的方法，来解读这两句的含义。）（注意“蜗行”——前行速度缓慢；“摸索”——前行的艰难；“深深勒进”——所负重担的沉重；“隧洞”——黑暗中。）

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