《歌词四首》－－《弯弯的月亮》教学设计１（粤教版必修2）

 教学目标：探究和理解“月”的意象及其丰富的意蕴；学会以“月”为话题进行诗文写作。

 教学重难点：1、感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴，2、尝试以“月”为话题进行诗文写作。

 教学方法：欣赏探究法（即创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，掌握规律，迁移强化；以歌词教诗文，拓展学习，活学活用（尝试写作））

 教学用具：多媒体教学平台

 课时安排：一课时

 教学过程：一、导入：实练引入新课，让学生提取信息（“月”）课前三分钟的“练兵场”环节：请补写出以下横线上的诗句。（出示投影）①_________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

  ②古人不见今时月，__________    ___。（李白《把洒问天》）③海上生明月，                  。（张九龄《望月怀远》）明确：①“露从今夜白”；②“今月曾经照古人”；③ “天涯共此时”。师问：刚才的这些诗句，它们都涉及到哪一个共同的物象呢？明确：“月亮”。 “月”是古诗词的重要素材之一，在这些古诗词中，文人的诗才连同他们的爱恨情愁，悲欢离合一直在历史的长河里流光溢彩。

 二、以歌词《弯弯的月亮》为例，示范引导学生探究、理解、鉴赏“月”意象，解读“月”的意蕴，并由此归纳探究阅读含有意象的诗文的方法。1、师：月的意蕴是十分丰富的。如何理解“月”的意蕴呢？下面就以《弯弯的月亮》这首歌词为例开始探究。先请同学们读一读《弯弯的月亮》，找出歌词中出现的意象。边播放背景音乐《弯弯的月亮》，边让学生朗读歌词，边划出歌词中有关的意象。

 2、歌词中用了哪些具体的意象来表情达意？（学生边说，老师边出示投影）明确：A：“月亮”；B：“小桥”；C：“小船”；D：“阿娇”。（点拨：欣赏诗歌要先把握意象，还要理解意象，并应透过意象去品味其意境美和意蕴美。）

 3、边放歌曲《弯弯的月亮》，边让学生根据歌词中的意象闭目联想，创造出他们心中的美丽图景，并把它们简单描画在本子上。特别展示两位学生的绘画作品，加以点评。

 4、播放MTV《弯弯的月亮》，让学生深入领略歌词的意境美，加深对歌词的理解。

 5、以问导学，引导学生紧扣歌词，透过意境来揣摩、品味作者的情感（即意蕴）。师问：优美的景色蕴含了作者什么情感？你能从文中找出关键词句来说明吗？（学生边说，老师边出示投影）

 脸上淌着泪我的心充满惆怅           伤感  忧郁你那弯弯的忧伤

 师问：作者为什么伤感、忧郁呢？歌词有没有说明原因？明确：为家乡落后贫瘠的旧貌依旧不改而伤感。歌词说明了原因：“我的心充满惆怅/不为那弯弯的月亮/只为那今天的村庄/还唱着过去的歌谣。”（学生找出后，老师出示投影）点拨：“过去的歌谣”暗指乡村落后依然没改变。但久在繁华城市生活的“我”在月夜里想起阔别多年的故乡始终摆脱不了贫困落后，不禁悲从中来，感慨万千，于是写下了这首歌词。这首歌面世后风靡全国，歌词的优美，内涵的丰富，深深触动着人们内心深处的情感。可见，一弯残月寄寓着游子多么浓厚的思乡之情啊！一股难以摆脱的乡愁不正反映在这歌词当中吗？俗语说：“景由心造。”每个人的心境不同，那么他所看到的景色也会有所不同，他眼里的景色更多呈现出其主观的色彩，即心悲则景煞，心悦则景美。

 6、总结归纳前面学习课文即歌词的方法。师：我们欣赏诗歌，关键是把握诗歌的主旨，主要是诗人的情感，那应如何把握呢？明确：把握意象，再由意象重现意境，最后深入意境来品味意蕴。（学生边归纳，老师边出示投影）把握意象：由点及面，找出与之相关的景物

 再现意境：联想和想象，描摹作品中的生活图景

 品味意蕴：揣摩作者的情感三、拓展延伸：学生自主探究和把握“月”意象的主要内涵。让学生开动脑筋，放飞思绪，从学过或看过的作品（包括诗、词、文章，甚至歌曲）中找出存有“月亮”意象的句段，运用前面的学习方法来体会其中蕴含的感情。可以分小组讨论交流，3分钟后再集中互相交流。（提示前面的探究方法如下：①找出和“月”相关的句子。②由点及面，找其它相关出现的景物（意象）。③通过联想和想象，描摹诗人（作者）当时的表情和心情。）1、让学生分组讨论交流，3分钟后自由发言。教师引导学生把握借“月”寄托不同情感的作品，并体会其中蕴含的感情。（如果学生举例过于集中，教师可灵活引导，主动提供有关“月”意象蕴含不同情感的作品，让学生拓展阅读，品味“月”的不同意蕴。）

 2、小结学生研读的作品中“月”有关的主要意蕴：（学生边归纳，老师边出示投影）点拨：A、月      乡愁  （《静夜思》）B、月      离愁  （《雨霖铃》）C、月      相思  （《一剪梅》、歌曲《明月千里寄相思》）D、月      孤寂  （《月下独酌》）

 3、让学生边听《平湖秋月》背景音乐，边朗诵典型诗句，加深体会诗人的感情。（按时间灵活操作）

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