《听听那冷雨》教案（鲁教版必修1） 高一语文教案

《听听那冷雨》教案
  
      教学目标：
   1、在反复诵读中 体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
   2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
   3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
   4、通过反复朗读，进行整体感知，从 而体会文章独具魅力的语言。
  
   重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
   课时安排：一课时
   教学过程：
   (一)导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽 管 可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨 ”中，寻找那一份久违的感动。
  
   （二）作者介绍:
   余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆 。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
  
  
   其实，我们对余光中并不 陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》（投放课件）
   　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
   　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
   　　后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
   　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
   在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一 看里面又包含着怎样的一段情缘呢？
  
   （三）夯实基础，检查字词
   惊蛰 仓颉 氤氲 米芾 羯鼓 寒濑 惊悸 淅沥 滂沱
    揪（揪住） 锹（铁锹） 啾（啁啾） 愀（愀然）
  
   （四）我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包 含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）
  
   （五）总体把握，有的放矢
   大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深 的家国之思。
   那这一情感在文章中是如何体现的呢？我们就带着这个问题进入今天的学 习。
  
   （六）内容解析
   1、学生齐读第一段，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住最后两句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？
   明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。他也想家啊。
   2、下面就需要大家的思绪跳一下了，看第二段前六个字，跳到了哪 里？（台湾）这一段作者写了现实中的雨吗？（不是，而是写了与雨有关的字。其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字，比方说 这里的霜雪云霞的美丽，雷电霹雹的骇人。在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤 子之情。比如“磁石一般的向心力”）
   3、那么就让我们来听听那冷雨吧。读 第三段找出里面表现雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉；“冷”是触觉。讲了女性的雨，而女性又是最 感性的，是一场多情的雨。
   4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢？于是作者又写了美国。让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部，落基山美在哪里，并思考这样写的作用是什么？
   明确：此 处写了美国西部多沙漠，干旱，落基山胜在石，在雪，在红的土，白的云。虽然这 里很美，但是毕竟是在异国他乡，他的心是漂泊的，是没有寄托的，只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。只有那种“白云回望合，清霭入看无”的境界才属于中国，这里用美国反衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情调，又一次回到了我们中国 。而且 讲到了米芾父子的山水画，只有这种情调才更像我国的山水画，才更有古中国的情韵。这里作者有一次借传统 文化表达了对大陆的眷恋。

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