《游褒禅山记》教案2

一、教学目标 

1、掌握重点字词。

2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。

3、理清思路，背诵全文。

4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

			

二、教学重点 

掌握重点字词

三、教学难点

理清思路，背诵全文。


			

四、教学方法


			

一、预案小结

《 游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉，也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。

			

二、导入新课

			

三、合作探究

1.文章的结构是怎样的呢？

全文五段，可以分为三部分。

第一部分（第一、二段），已游山所见的景物和经过，是记叙部分。可以分为两层。

第一层（第一段），介绍褒禅山概况。

第二层（第二段），记游华山洞的经过。

第二部分（第三、四段），写游山的心得。这是文章的议论部分，可以分为两层。

第一层（第三段），写游洞华山的心得。这一层是全文的重点。

第二层（第四段），借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

第三部分（第五段），是记游的结尾。

2.本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，又由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？

作者游褒禅山，本来是一次平常的游历活动，但却从中悟出了人生哲理——从前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的结论。然后将这次游山而未能“极夫游之乐”的教训升华到理论上来，具体分析了“至”的几个条件，最后得出“尽吾志”的观点——这正是“求思之深而无不在”的结果。由此可见，“尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的观点是在“深思慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来促使人们“深思慎取”，二者是相辅相成的。作者强调的是“尽吾志”的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的观点，这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。

3. 判断句在本文中是如何呈现的？

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

这三个句子都用“……者……也”表示判断，其中的“者”是语气助词，表示停顿；“也”也是语气助词，表示判断。

此所以学者不可以不深思而慎取之也。

这个判断句中包含了因果关系，“此”是主语，“所以”相当于现代汉语的“……的原因”。 

			

四、课堂达标

1．下列各句中加点字注音有误的是（    ）

   A．今言“华（huā）”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

   B．由山以上五六里，有穴窈（yǎo）然。

   C．后世之谬其传而莫能名者，何可胜（shèng）道也哉。

   D．至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之。

2．选出下列句中加点词活用不同类的一项（    ）

   A．唐浮图慧褒始舍于其址 B．以其乃华山之阳名之也

   C．后世之谬其传而莫能名者 D．盖其又深，则其至又加少矣

3．选出与“其孰能讥之乎”中“其”的意义用法相同的一项（    ）

   A．距其院东五里

   B．以其求思之深而无不在也

   C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

   D．一之谓甚，其可再乎？

4．选出下列各句中“以”是介词的一项（    ）

   A．夫夷以近，则游者众

   B．秦贪，负其强，以空言求璧

   C．余与四人拥火以入

   D．以其求思之深而无不在也

5．下列句中“观”字词性不同的一项是（    ）

   A．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉

   B．大王见臣列观

   C．此则岳阳楼之大观也

   D．古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得


			

   　

参考答案： 

1．C（“胜”应读“shēng”。）

2．D（“至”是动词活用作名词，其他是名词活用作动词。）

3．D（例句中的“其”与D项中的“其”都用作副词，表反诘语气。其他三项中的“其”都用作代词。）

4．B（A项中“以”是表并列关系的连词；C项中“以”是表修辞关系的连词；D项中“以”是表因果关系的连词。）

5．D（D项中“观”当动词讲，意思是“观察”，其他三项中的“观”都是名词。）


			

五、课内小结

   （一）一词多义：

1.“观”：

　①　观察、看。“古人之观于天地……”

②　景象。“非常之观”。

　③　建筑物的一种，读 guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》）

2.　“得”：

　①　能够。“不得极夫游之乐”。

　②　心得、收获。“往往有得”。

3.“夷”：

　①　平坦。“夷以近”。

　②　铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。

　③　我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）

4.“相”：

　①　帮助、辅佐，读 xiàng。“无物以相之”。

　②　宰相、丞相，读 xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）

（二）古今异义：

　　　“非常”：“不寻常”、“非同一般”，是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。

（三）虚词：

　“以”：作介词用：①　因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。②　用来、拿。“无物以相之”。

　　作连词用，相当于“而”：①　表并列。“险以远”。②　表承接。“由山以上”。


			

六、布置作业

阅读下文，回答问题。

石钟山记

苏 轼

《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？

元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤也。”余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”

事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言，此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。

（1）下列加粗字解释有误的一项是（    ）

A．始访其遗踪（访，寻访）

B．余自齐安舟行适临汝（舟，坐船；适，到）

C．至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下（莫，通“暮”）

D．郦元之所见闻，殆与余同（殆，几乎）

（2）下列有倒装现象的一项是（    ）

A．古之人不余欺也！

B．彭蠡之口有石钟山焉。

C．渔工水师虽知而不能言。

D．郦元之所见闻，殆与余同。

（3）用原文回答，作者认为世人不能准确说明石钟山得名由来的原因是什么？

			

参考答案：

（1）D （2）A （3）郦元之所见闻殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。