第四册 第六单元 《逍遥游》教学设计（1～3课时）

 （1）提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。（分析端正提高：网络游戏的愉悦与满足规则的前提关系）

 （2）奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。（分析举例：人生愉悦的状态）

 （3）追求超脱与自由的精神境界。设计的途径：安命（庄子把现实中无法解释而又无法解脱的痛苦看作“命”）；齐物（否定和抹煞事物间以及物我之间的差别，反对人为的价值判断）。

 三、《庄子》著作及其风格

 1.学生参看课文题注。

 2.背景知识及风格印象。

 故事回顾：《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车》《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》《得鱼忘筌》。

 庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。《逍遥游》是庄子的代表作，也同样具有这样的风格。

 四、自读课文《逍遥游》

 1.指导朗读全文（或听录音两遍，形成语感，为加强理解服务）。

 2.通读课文注释，疏通课文重要词语或理解障碍。

 3.完成《步步高》的基本内容：字词注音；词义理解（通假/一词多义）

 4.整理阅读思路，按出现的事物整理，继而归纳课文结构（要求学生动笔，必要时让学生上讲台板书交流）。

 5.合作交流：

 （1）庄子认为真正的逍遥境界是怎样的？

 （2）哪些人能够达到这种境界？为什么？

 第二课时

 教学内容：课文第一段、第二段

 教学过程：

 一、学习第一段

 1.学生自由朗读、齐读“北冥有鱼…………其视下也，亦若是则已矣。”

 2.学生完成下列内容（幻灯片）

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