《两只鸟蛋》教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、孩子们，老师给你们请来一位好朋友，听，猜猜它是谁？（出示图）你们喜欢小鸟吗，为什么？（是的，小鸟能给我们带来快乐，有很多小鸟还能捉害虫呢，他是我们人类的好朋友，我们要保护他们。）

2、知道小鸟是从哪儿孵出来的呢？（鸟蛋）

3、今天我们要学习的这首小诗就和鸟蛋有关，题目叫做（齐读）。

4、“蛋”是生字，谁来带大家拼读一遍。这个字是什么结构？下面是个“虫”字。能再组个词吗？

5、学完了这个生字，相信小朋友一定能把课题读得更好！（生再次齐读课题）

6、读了课题，你有什么想问的吗？

二、初读课文。

1、那就请小朋友们看大屏幕，先听课文录音，（你们要认真听，仔细看。）  大多数同学听得都很认真。

2、回答孩子提出的问题。

3、孩子们，你们想像刚才那样读一读诗歌吗？那就拿起书自己读一读：要读准（生：字音），读通（句子），读完后把你预习时圈出的生字多读几遍。（学生自己读）

4、这首小诗共有几小节？（4个）

5、谁愿意露一手，来读读课文？（指4名同学分节读）其他小朋友书书拿起来，认真—看，仔细—听，当好文明的小评委。准备好，我们一起帮他们读课题。

6、听了他们的朗读，小评委们想说什么？（2~3名）

三、学习生字。

1、同学们课文读的不错，相信生字词你们一定也能很快记住。看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，会读吗？（出示带拼音词语）

   取下   凉凉的

一定   捧着   连忙

   仿佛   轻轻地 抬头   投向

（1）自己先读一读。

（2）谁来读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？当小老师带大家读一读。再一起读一遍。

     谁带大家读第二行？

     第三行那个字需要提醒？带大家读一读，一起读这一行。

（3）我的火车就要开！谁来开？

2、小火车顺利到站了。去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语）

（1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）你们想读吗？下面男生女生接力读。（男生读一个词，女生读一个词，比一比谁认得快、读的准。）

3、真棒，瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？

课件出示：     定  连  向

                 轻  凉  仿  佛

                 取  捧  抬  投

（1）读给身边的小朋友听一听。

（2）愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！

4、记忆字形

    小朋友们字音读得真准，声音响亮，（表扬表扬自己）。我们常说：读准字音排老大，记忆字形靠方法，这些字相信小朋友一定有好方法记住它。

我们先看看这里都有什么结构的字？哪种结构的字最多！（左右结构）你找到哪些？

    课件出示 轻  凉  仿  佛

    取  捧  抬  投

   齐读

1、  小朋友们，这八个字全出来了，有两个字不但偏旁一样，他俩还是一对好朋友呢，发现了吗？

（仿佛）是的，这两个字都是？（单人旁）我们找找仿佛在课文中的哪个句子里？（出示文中句子和图）

“仿佛”还能换成哪个词语（ 好像 ），把好像放在句中读一读吗？我好像听见—（鸟儿的欢唱）。是呀，鸟儿在欢快的唱着歌，多么开心呀！你能开心地读一读这句话吗？（指导读）

2.这个句子中还有两个字也是我们今天要学习的生字，都是表示动作的，谁发现了？（字变红）“投，抬”课件出示（字变红）：让我们向文中的小男孩一样抬起头来，把目光投向高远的蓝天。猜猜他会看到什么呀？心情怎么样？（那我们带着高兴的心情加上动作再读这句话。）（表扬）

3、刚才学的这两个字都是提手旁的字，这里还有一个提手旁的字你找到了吗？捧，做捧的动作。你手里捧的是什么？（表扬：有爱心的孩子）这三个字都是提手旁的字，表示动作的，还有一个字不是提手旁，但也表示动作，看谁的眼睛最亮？）取，识记，组词：取长补短（贴黑板）（吸取别人的长处，优点来弥补自己的短处，缺点。同学之间要互相取长补短，才能不断进步。

还有两个字，相信小朋友们一定没问题，快说。再不说就没有机会了。

4）生：（轻）这个字你怎么记呢？（换一换：经）组词。

句式练习：轻轻地  青青的   清清的

5）凉：这个字你怎么记呢？两点水的字你还知道有哪些？（两点水的字大多与寒冷、冰凉有关）课文中说什么是凉凉的？

  文中说鸟蛋凉凉的（课件出示）“鸟蛋凉凉的”我们还可以说“凉凉的鸟蛋”（出示）师小结：你们发现了没有，在这两个短语中，凉凉的位置不同，表达的意思却是相同的。比如：小路长长的？还可以说成（）你能说个像这样的词语吗？

6）小结：小朋友，刚才我们学习的都是左右结构的字，那剩下的这几个字是什么结构？

（出示： 定  连  向）上下结构，半包围结构。

6）定：识记，组词。课文中说“鸟妈妈一定会焦急不安。”你能用“一定”说个句子吗?

7）连：识记。还有一个半包围结构的字是？

8）“向”组词识记。

“连和向”都是半包围结构,这两个字都是本课中要求会写的字，你们认为哪个字比较难写？

今天老师重点教大家学写“连”这个字。请小朋友们看大屏幕上，仔细观察，这个字是半包围结构，它的部首是——走之底。像“连“这样半包围的字笔顺规则应该是先里后外，我们应先写车，再写走之底。

观察：车在田字格的——正中央，最后一笔竖要稍短一些。看老师在田字格里写“车”，注意笔顺。

我们现在学习走之底的写法：书空：三笔写成点—横折折撇—捺。大家注意看，点不要和下面的横连在一起；横折折撇：横要又短又平，第二折要短要往下，出笔要快，最后一笔是平捺，写捺的口诀是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

4、请你在书上描一个写一个。（强调写字姿势：头正身直 脚放平 ）

5、作业展示。评：说说哪些地方写得好，哪些地方需要改正？不好的地方用红笔改一改。看，你的字经过改正以后，结构更合理了，字也更美观了。（强调干净、规范）（盖五角星）

四、游戏巩固识字。

1、  游戏识字：小朋友，这节课你们学习得真不错，认识了许多字，还学会了写字，你们这么聪明能干，连蛋壳里的小鸟都等不及了，想出来和我们玩耍呢！只要我们读准了蛋壳里的字，小鸟就能飞出来和你们交朋友了，有信心吗？

2、  小鸟又飞到课文中了，看你们还能认识吗？（出示课文，生字变红）请小朋友们快速读读生字词。让我们一起把课文读给爸爸妈妈听，好吗？

五、生活中识字：其实细心的小朋友会发现，刚才我们学的这些字在生活中也见过。

（课件展示，生读一读，找一找）

六、总结：小结：小朋友们认识的字可真多，这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂，只要你做个有心人，一定会从生活中获得更多的知识。

七.这节课同学们表现的真好，小鸟也飞来向我们表示祝贺，让我们一起和小鸟欢唱吧！