第一册《大海睡了》

9、大海睡了

教学目标：　　　

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。　

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。　

3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

教学重难点：

1、  体会大海的温柔、可爱。

2、能有感情背诵课文。

教学准备：　　　　

PPT课件；动画课件。生字卡片　。学生课前预习。　

教学时间：两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）

2、答后，出示大海。认读"海"（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）

3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？　小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）　　　　

4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？　　师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看 到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了　　

6、指名读课题：大海睡了 要求轻轻的，别吵醒大海，　记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。　

7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，(在课件轻轻的潮声中，老师范读)喜欢吗？那你们就去读一读吧！　　

二、自读课文，学写生字，初步感知　　

1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。　

2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。

3、学写生字  她  抱

1、  出示，读准 ，组词。

2、（1）找相同点：左右结构，左窄右宽

（2） 认识部首：女字旁、提手旁

（3）根据正确笔顺描红。

（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。

3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：

这首诗一共有几句话？

谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿　　那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。　　

三、美读课文，进入意境　　

1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句　　

（1）学生自由练读

（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）

（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？

（4）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。齐读

3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：

(1) 请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。

师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀

（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）

（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读　　

3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。　　生：齐读。

（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）

5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。　　

四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。

                          第二课时

一、教学过程：
1、师：今天，教师给大家带来了一个谜语：
　　胸怀真宽大，
　　江河容得下。
　　潮涨幕就落，
　　风起掀浪花。
　　你们猜是什么？
　　生：我猜是大海。
　　生：我觉得是大海。
2、板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）
　　大海的每一个角落都有水。
3、简介大海。
　　师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。
　　生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。
　　生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。
　　师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。
　　（点击课件：出示白天大海的景象图）
4、让我们一起向大海问好。
　　师生：Hi，大海，你好！Good morning,大海！
5、师生共同看课件画面。
　　师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？
　　生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
　　生：海鸥在海面上快乐的飞着。
　　生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。
　　师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！
　　生：渔船里装满了鱼虾和海带。
6、小结，过渡：
　　师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了
7、指名读课题：大海睡了
8、（点击课件：出示夜晚大海图）
　　师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？
　　生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！
　　生：我听到了轻轻的海浪声。
　　过渡：在一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：
　　(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)
　　师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！
二、自读课文，初步感知
　1、学生自读课文
　2、指名读，随机正音：风儿浪儿
　　那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
　　三、美读课文，进入意境
师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
　　生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。
　　生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。
　　师：你能读出这种感觉吗？
　　（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）
　1，指导朗读第一句
　　（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。
　　生：读第一句
　　师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！
　　生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。
　　生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。
　　师：那你来读一读
　　生：有感情地朗读第一句。
　　师：你读得真好，大海睡得真香啊！
　　（3）齐读
　　（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）
　　2，指导朗读第二句(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料　师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴交流。
　　生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。
　　生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。
　　师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？
　　生：大海就像妈妈一样。
　　师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！
　　生：读
　　师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！
　　生：齐读
　　3，指导朗读第三句
　　（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）
　　师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？
　　生：我听到了轻轻的海水声音。
　　师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）
　　师：你来读读这两首诗。
　　生：读句子
　　师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！
　　你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。
　　生：齐读。
　　师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
　　生：指名读
　　师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！
　　师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。
　　生：齐读全诗
　　4，练习背诵全诗
　　师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！
　　生：小组试背
　　师：谁第一个来背
　　生：练背（点击配上轻轻的潮声）
　　师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！
　　生：试背
　　师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
　　四、拓宽延伸，积累语言。
　　　　

教学反思：

一、紧扣生活，引入新课

１、学生的已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，见过大海吗？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。

　　２、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。　　二、指导看图，整体感知

　　出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。

二、读中感悟，悟中生情

　　“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：

　１、教师配乐范读

　　为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式。和着节拍，细细品味。

　　２、抓住重点指导第一句

　　阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此展开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

　　３、合作体会练读第二句

有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内讨论，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了阅读趣味性。

　　４、配乐背诵，理解感悟

　　结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。

　三、欣赏音乐，总结延伸

　　“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也是我们大语文观的追求。