第一册《认识11-20》

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书p78－79例题及想想做做

二、教学目标

1、使学生能正确地数出数量在11－20之间的物体的个数，认识11－20各数。掌握20以内数的顺序，初步体会11－20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、通过估一估、摆一摆、圈一圈等活动初步培养学生的数感。

三、教学重难点

1、强调十个一是一个十，使学生初步体会数的十进制。

2、通过估一估、摆一摆、圈一圈等活动初步培养学生的数感。

四、教具准备

花（智慧花）、尺子图、草莓、伞图、纸黑板（10个一是1个十）、磁力小棒（2捆和20根）、棉签+小黑板

五、学具准备

每个学生准备一把小棒、牛皮筋

六、教学过程

认   数

一、巩固旧知，引入新课

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。这首古诗里藏着我们学过的数字，你们能把它们找出来吗？

（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

找得真好。在生活中，如果只有1-10这10个数，够用吗？（不够）

今天我们就来学习比10大的数。

看老师带来了一些铅笔，猜猜有几枝铅笔？

生：10枝、14枝、19枝……他们猜得兴趣盎然，神采飞扬。然后运用数数来验证，结果是12枝。

 

二、新授

（一）摆一摆

你用小棒把铅笔的枝数表示出来吗？指名学生演示

师：这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根？

生：围绕中心问题进行积极地动手操作，小组合作探究。

学生汇报并展示摆的方法：①1根1根地摆；②2根2根地摆；③5根5根地摆；④一边10根，另一边2根等摆法，

仔细看，老师把这些小棒捆成1捆。

提问：想一想，这1捆小棒有几根？（10根）

讲述：像这样的1捆小棒，我们叫它1个十。

提问：老师这里有几个十？（1个十）   （板书：1个十）

（3）总结：回忆一下我们刚才是怎么数这10根小棒的呢？开始的时候，我们是一根一根地数，数了几次？（10次）像这样我们就可以说10根小棒就是10个一；后来呢，我们把这10根小棒捆成了一捆，我们还可以说，10根小棒就是1个十。所以我们说：10个一是1个十。（板书：→  是）

提问：10个一是几个十？（10个一是1个十   反复）

那么反过来，1个十也就是（10个一）

（4）动手操作

你能像老师这样数出10根小棒，把它捆成1捆吗？自己动手试一试。

学生动手操作，老师巡视指导。

做好的小朋友把你捆好的小棒举起来。提问：你这1捆小棒有几根呢？

说明：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆，表示1个十。

 

师：你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？

生：我喜欢第一种。

生：我喜欢第二种。…….（学生各抒己见，意见很不一致。）

（二）比一比，谁的眼力最好”。

师生一起观看课件，第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒钟后马上消失，问：刚才画面上出现的是几根小棒？学生无奈地摇摇头。第二幅画面2根2根地摆，方法同上，学生又是无奈地摇摇头。第三幅画面6根6根地摆。第四幅画面把10根扎成一捆，当课件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起来：12根。

师：其实四幅画面上出现的都是12根，现在你喜欢哪一种摆法？

生：我喜欢10根扎成一捆的方法。

生：我也喜欢10根扎成一捆的方法。……学生的意见基本统一。

[评析：在观察比较中，学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，并初步渗透十进制。]

师：用自己喜欢的方法重新摆12根小棒。

 

 

提问：我们要摆15根小棒，你觉得怎么摆就能看得清楚？（1捆带5根，就是15根）

（3）18根你会摆吗？你是怎么摆的？

（4）你最喜欢十几呢？小声的告诉你的同桌，让他摆一摆？

（5）谁来说一说，在摆十几的时候，有什么好方法？（只要先摆1捆，再添上几根就可以了）

想知道老师最喜欢十几吗？老师最喜欢19，应该怎么摆呢?(板书：■1 1 1 1 1 1 1 1 1 )

3、教学“2个十是20”

（1）如果老师再添上1根，现在是多少呢？（20）

（2）看这里有10根小棒，我们又可以怎么办？（把它捆成1捆）。（把10个一替换成1个十）

    仔细看，现在有几个十？2个十是（20）。（板书）

三、巩固提高

1、尺子图

   刚刚我们共同学习了“认数”。你们都学会了吗？

接下来，咱们给这些数排排队好吗？学生齐读。

（1）谁愿意和老师来做对口令游戏？说明：老师数一个，你接着往下再数一个。

   1、2、3、4        11、12、13、14        17、18、19、20

（2）你能从7数到17吗？全班男生来数一数。

（3）女生从11数到20。

（4）老师这里还有一把尺子。可是这把尺子上漏了一些数，你能填一填吗？学生汇报。

（5）调皮的数字们要和大家做个游戏。游戏名字叫：猜猜我是谁？

①我比16小1，我是（   ）。

②一个一个数，我在19的后面，我是（   ）。

③我和10相邻，我是（   ）或（   ）。

2、估一估

（1）你们今天学得真好，接下来老师想考考小朋友的眼力如何，有信心接受我的挑战吗？

  等一下会出现许多草莓，你不能数，得估一估，大约有多少个？看谁估的准。

（2）师出示图约5秒，提问：你猜有多少？怎么想的？

（3）你们猜的到底对不对呢？我们得数一数来验证一下。数的时候，谁能想一个好办法，让我们不多数也不少数？（做记号）

     满了10个，我们可以把它圈一圈，提问：这一圈有几个草莓？现在你能一眼看出这里有多少草莓了吗？你是怎么想的？

（4）估一估小雨伞有多少把？到底谁估的准呢？你们自己来验证一下。打开书P79。自己动手圈一圈，数一数。

独立完成，集体核对。

3、生活中的数字

   其实数在我们的生活中随处可见。打开书P79/5，找到我们今天学的数了吗？挑一个你喜欢的，读给大家听一听。

18：这是公交车站牌。显示的是18路汽车的公交线路。

12：这是交通信号灯。12表示倒计时还有12秒钟，就要变信号灯了。

20：这一袋大米重20千克。

11、12、13、14：这是高层建筑里电梯的按钮。

4、猜数字

   老师带来了一些花片，我们学的数都藏在了花片的后面。你来猜一猜好吗？

   教师出示卡片，学生猜，并给予提示：“大了、小了、对了”

四、总结

   今天我们共同学习了认数，小朋友们表现都很棒。让我们来看一看，哪些小朋友得到了老师送出的小花？（1、2、3、4    20、21、22、、、）像这样比20还大的数，留到我们以后继续学习，好吗？

 

板书：

认  数

            l l l l l l l l l l  →  ■                 ■   ■

                      10个一    是   1个十            2个十是20

                        2个十是20

教后反思：

在学习这一部分内容时，学生已经有了认数读数的基础，因此我把重点放在数的组成和认识数位上。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，让学生认识了11-20各数、掌握了20以内数的大小排列顺序、培养了数感，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此本节课我重点让学生通过摆小棒，数小棒的操作活动，数出10根捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个数到20，并且直观地了解11---20都是由一个十和几个一组成的，在学生操作的基础上利用多媒体课件演示数小棒和捆小棒的过程，进一步巩固所学知识。在动手操作、观察思考和合作交流的活动中，让学生学得生动有趣、学得轻松活泼。学生的认识需要一个过程，在今后的教学中还要慢慢强化练习。