《第一场雪》教学设计

《第一场雪》教学设计教学内容：

人教版十一册第六单元的18课

教学目的：

1、掌握本课的生字，能正确地写下列的词语：骤然、玉屑、俗语、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球等。

2、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

3、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

理解课文的内容，感受雪后美丽的景色以及体会作者借雪景抒发自己的喜悦心情。

教学难点：

领悟作者的表达方法，学习作者的写作方法。

教学时间：

    两课时

教学方法：

    自读自悟法、讨论法、谈话法等

教学用具：

小黑板、小卡片、挂图等

教学过程：

第一课时

一、   激趣引入。

师：同学们喜欢下雪天吗？那谁来说说看了雪以后的感受。

师：的确，“雪“是一个多么美妙的词，生在南方的我们很难有机会欣赏美丽的雪景，更难体会雪给我们带来的快乐。不过，今天老师和同学们一起随着作者俊青到胶东半岛欣赏一下入冬以来的第一场雪。

二、初学课文，理请课文脉络。

（一）、学生自由快速的读课文，把生字词语读准。

1读准下面的生字字音：

毛茸茸（rōng）   沉甸甸（diān）   玉屑（xiè）           掷（zhì）雪球        俗（sú）话          瑞（ruì）雪         预兆（zhào）      谚（yàn）语       枕（zhěn）头           馒（mán）头

2读读下面的词语，并且借助工具书交流词语的意思：

骤然    凛冽    彤云密布    粉妆玉砌    毛茸茸    沉甸甸    瑞雪    谚语 

（二）、理清课文的脉络。

1、思考：作者是从哪几方面描写胶东半岛的第一场雪的？其中重点描写哪部分？

2、归纳小结：按“雪前——雪中——雪后——联想”的顺序进行描写的，其中重点描写“雪后”这一部分。

3、找出相应的自然段。

4、归纳小结：雪前（1、2）——雪中（3）——雪后（4、5）——联想（6、7）

三、进一步学习课文。

（一）、学习“雪前”部分

1、学生认真读1、2自然段，思考：作者在写“雪前”时，抓住什么方面来写？

2、找出有关语句来读读、说说你从中体会到什么？

3、小结：胶东半岛这一场雪来之前，天气变化是多么大呀！天气变得如此之快，下雪时又是怎样的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、创设情境，导入新课。

同学们，冬天里能见到雪，我们就可以在雪中嬉戏，雪不仅给人们带来快乐，还能给人们带来丰收，雪多么美呀！让我们一起去体验一下吧！下面，我们来继续学习18课《第一场雪》。

二、学习下雪时的特点并感受雪后美丽的景色。

师：上节课我们知道下雪前的天气变化很大，大家肯定对雪中和雪后的美景感兴趣，那我们就去看看雪是怎么下得怎样？

（一）、学习雪中部分。

1、指名读第三自然段。

    思考：这一段主要写出了雪下得怎么样？

（大）

2、问：文中哪一句话突出“大”这一特点，作者是从哪几个方面来写下雪的？找出有关的句子谈谈。

3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。

4、交流学习情况。

①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。
　　“鹅毛般的雪花”表明雪片很大。
　　“一会儿就白了，”也说明雪下得很大。
　　②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。
　　“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。
　　③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。
　　“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。
　  5、教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子——“鹅毛般的雪花”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。

6、教师：“是啊！这些句子多美呀！让我们再读一下这些充满感情的语句！谁来读一下，看能不能读出雪下得很大的那种气势！（教师指导朗读。）

（二）、学习雪后部分。

教师导入：“大雪整整下了一夜，天晴了。大家凭自己的经验说说，一夜大

雪后，早上推开门一看，你是什么感觉？那么作者是怎么给大家描述的呢？”                                  

1、教师范读。大家闭上眼听，看看能不能把大家带入画中！

2、思考：作者都写了些什么内容？哪一句是概括地写雪景？

（万里江山变成粉妆玉砌的世界。）

3、再问：这句用了什么手法？句子是什么意思？我们从这一部分中，听出了作者的情绪如何？心情如何？你是从哪些地方听出来的？议：思考并讨论以上问题。

4、交流学习情况。

①山川、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

指导体会：你从哪个词体会到雪后的美？（粉妆玉砌）并指导朗读。

②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，条夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

指导朗读。

指导体会：这句运用了什么修辞手法？（追问把什么比作什么，有什么好处？）

③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

5、作者既写出了雪后的静态美，又写出了动态的美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么？

6、指导朗读第4、5自然段。

三、学习“联想”部分。

1、看到这么美的景色，作者想到了什么？

2、指导理解“瑞雪兆丰年”，并用“——”划出这句话的科学根据。

总结：一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？接着讲述：本文作者峻青。文章写于1962年，当时国家遭受连年的灾害，农业得不到丰收，这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来，农业恢复发展。作者为此而高兴。所以这第一场雪是第一个丰收年的信号，（强调“第一场”）这是自然界的第一场，更是我们人类将要打的第一场大胜仗。如此：“瑞雪兆丰年”！作者能不高兴？我们能不高兴？此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心当然会更加的欢喜！

四、体会作者的情感，领悟表达方法。

从文中感受到作者对雪喜爱、赞美的感情。那作者是如何遗词造句，在行文中抒发自己的情感的，在表达方法上你有什么体会？

五、感情朗读，整体回顾。
　　 让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！

六、板书设计：

                    18、第一场雪（动静结合）
　　　　　　　　雪前　……　天气骤冷数日间，　……　冷
　　　　　　　　雪中　……　山村静夜雪漫天。　……　大
　　　　　　　　雪后　……　晶莹世界人欢笑，　……　美
　　　　　　　　联想　……　更喜丰收在来年。　……　喜