（北京版）一年级语文上册教案 a o e

a  o  e

前端分析：

1.教学内容分析：

本节课要学会a、o、e三个单韵母，能认清形，读准音。会在四线格中正确书写字母。认识声调符号，学会a、o、e的四个声调，能正确读出带调韵母。

在教学时，充分发挥图的作用。通过小孩子的头，公鸡叫时的口形，鹅在水中的倒影。来帮助记忆。在课堂上，老师教给他们发音的方法，然后体会练习。O的发音是个难点，注意喔和播的后音，交给他们掌握的要领。声调教学要把声调符号的形状和四声的读法联系起来。教学时告诉学生，韵母的声调有高低升降的变化，用“—、/、v、\”四种符号表示。从符号的形状可以联想到四个声调的读法。教师要边用手势表示调号形状边范读四个声调，展示出调号形状和声调度发的联系，帮助学生学好声调。教学声调时，不能要求过急，可以是，先由教师领读，用手势启发学生练习读，再让学生独立按四声顺序读，最后任意挑选一个带调韵母练习读，直到能正确熟练的读出来。

书写字母的教学要引导学生认识组成拼音字母的笔画，引导学生认识四线格，知道占中格写。学生在四线格书写拼音字母，开始会有些困难，教师要做示范。全课学完，要指导学生读全课内容，巩固所学知识。

2.学习需求分析：

  本节课要学会a、o、e三个单韵母，能认清形，读准音。会在四线格中正确书写字母。认识声调符号，学会a、o、e的四个声调，能正确读出带调韵母。

教学目标:

1.知识与技能：1.学会a、o、e三个单韵母，能认清形，读准音。

2.认识声调符号，学会a、o、e的四个声调，能正确读出带调韵母。2.会在四线格中正确书写字母。

 2.过程与方法：利用插图和声调手势

 3.思想与情感： ：激发学生学习拼音的兴趣。

教学重难点：

重点：学会a、o、e三个单韵母，能认清形读准音，在四线格中正确书写。

难点：认识声调符号，学会a、o、e的四个声调，能正确读出带调韵母。

教具、学具准备：图片

教学过程：

[教学意图]、教师活动、学生活动、（媒体使用及目的）

一、导入:

   今天，我们开始学习汉语拼音了。它的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，我们一定要认真学习它和它做朋友。

二、新授：

（一）学习a

1.出示图画，问：图上画了什么？

2.问：医生在小女孩给检查嗓子时，会让她发出什么声音？啊

板书a

3.指导记字形

看图，问：“a”的字形和小女孩的什么很像？

4.指导看图，问：发音时口形是什么样的？

5.教师做发音示范，指导发音要领并纠正。

6.指名发音。

7.师讲解：我们给字母a加上四顶不同的小帽子，它就会有四种不同的发音。着四顶小帽子就是四种声调符号。

8.师板书声调符号，老师边用手势边说顺口溜（一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡）。指导读音，

用手势帮助发音。

9.任意指读带声调的韵母。

10.指导书写：

（1）认识四线格。

（2）师示范写。

（3）带学生书写并检查。

（二）学习o

1.出示图，问：图上画的大公鸡在干什么?

2.问：大公鸡打鸣会发出什么声音呢？

3.板书：o ，问：“o”应该读什么音？

4.指导观察口形图，老师示范发音，讲解要领。

5.指导学习带声调符号的韵母。

6.组织多种形式练习

7.指导书写

（1）在四线格中示范书写并讲解。强调一笔写完。

（2）带学生书写并检查。

（三）学习e

1.指导看图，说明读音。

2.指导观察口形图，老师示范发音，讲解要领。

3.指导读出四个声调。

4.组织多种练习。

5.指导记字母外形。

6.指导书写并检查。

三、巩固练习

1.练习a、o、e三个韵母的读音。

2.练读它们的四声。3.读全

四、总结：今天学习的是什么？ 你都知道了什么？

五、板书设计：

a、o、e

ā　á　ǎ　à

ō　ó　ǒ　ò

ē　é　ě　è

六、作业设计：（巩固本节课知识点的练习、每日一题、补充提高题）

书写并拚读aoe，巩固发音，记忆字形。

七、教学反思：（成功点、不足之处、弥补措施）