《背篼》教案及教学反思

4．  我们又学习了一项阅读文章的本领，那就让我们赶快用一用这好方法吧！“不动笔墨不读书”请同学们拿起笔把重点句找出来。（教师巡视）

5．  同学们都找到了，那就让我们一起把它读出来吧。（生读最后一段）

从重点句中找出重点词。（板书：勤劳）

    6．作者从哪些话中告诉我们山里孩子是勤劳的呢？请同学们再次轻声朗读课文，找一找，划一划，小组讨论讨论。

以下教学顺序随小组回答而有所变化。

◇     “他背着满满一背篼柴火，他背着五彩的晚霞归来了”从“满满”看出孩子很辛苦，不怕累。理解“五彩的晚霞”（板书：满满   五彩的晚霞）

◇     第二自然段。生自由读，说说感受，让学生演小鸟等，对孩子说说话。出示课后题3中的三句话，体会山里孩子与小鸟、山风等是好朋友，作者用拟人的修辞表达他对孩子的喜爱。（板书：一路上  山风  小溪  鸟儿）

◇     第三自然段。从“炊烟”看出时间已经晚了，通过“袅袅”的意思，用“袅袅”造句。理解“妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己”，请学生“呼唤”。（板书：炊烟袅袅  手臂  呼唤）

◇     第四自然段。从“拐、绕、走、跨、走”体会路的远。这些动词能换换座位吗？换过位子后能和谐相处吗？（板书：拐绕 走 跨 走）

总结：有的词能换，有的不行，要学会灵活恰当地使用意思相近的动词。

◇     第五自然段。体会山里的孩子爱他人的好品质和孩子在摘柿子时付出的艰辛。叫一生背上塞满书的书包，绕教室走一圈，回到座位放下书包，“吁”口气坐下。理解了“沉甸甸 ” 和“吁”。（板书：沉甸甸  吁  山柿子）

◇     第六自然段。体会山里孩子爱学习，想象他在采药时遇到的困难和危险，明白这样的方式就是勤工俭学。理解“积攒”，说出它的同义词积累。（板书：药材  积攒）

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