《共有名字》课堂实录

“耶——”大家再一次欢呼。

师：你们为什么说“耶——”？从哪个词读出来的？ “欢呼雀跃！”师：可我只看到“欢呼”，却不见“雀跃”？再来一次。第二次，学生做得相当到位。每个孩子都那么激动，那么兴奋，那么动情，看得出，学生已经在学习中体验、感悟、发展了。

师：太太分娩了，这回是个男孩。

“别念了，别念了，是我的信。”有点害羞……

在演到不幸的事件时，学生更是学会了安慰别人：留得青山在，不怕没柴烧。别难过，让他来我们的村庄吧！……

（虞老师运用表演模拟的方式，创设了愉快的学习情境，引导学生积极地参与，充分地活动起来，在丰富的悲、喜情感体验中，使学生既体会到了共有名字带来的无穷乐趣，也明白了人与人之间应该相互帮助。）

四、感悟、升华、拓展

1、师：学到这儿，大家一定非常羡慕土耳其村庄的人民，因为他们的共有名字带来了那么多的欢乐，也在相互的同情与关怀中分担了彼此的不幸。其实，我们大家也有一个共同的名字。（出示大屏幕，师配乐朗读文章最后一段。）

2、拓展练习

在学生感情朗读这一段话后，师启发：“是呀，我们都各自有自己的名字，出了国门，每个人的爱国之心就变得格外强烈了，大家都拥有一个共同的名字—中国。其实还有许多其他的共有的名字的，你知道吗？”

媒体示：1）在          ，个人有个人的名字，出了      ，就共有名字了，遇人介绍自己先说：“                。”

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