《ai ei ui》教学设计 小学教材人教版第一册

《ai ei ui》教学设计　　

黄玉梅　　

教材分析：　　

ai 　ei　 ui是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。　　

第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。　　

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。　　

第三部分是音节kai 　gei 　hui的书写格式。　　

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。　　

学生分析：　　

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei 　　

ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。　　

设计理念:　　

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。　　

 教学目标：　　

（一）   学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。　　

（二）   练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。　　

（三）   培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。　　

教学重点难点：　　

读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。　　

教学准备：　　

拼音卡片  课件　　

教学过程：　　

一、导入  　　

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？　　

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。　　

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）　　

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。　　

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。　　

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。　　

（二、学习ai　　

今天我们要在一起学习新的韵母。　　

（一）引出ai，知道复韵母　　

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）　　

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？　　

板：ai　　

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）　　

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。　　

（二）读准ai　　

谁已经会读这个复韵母了？指名读。　　

我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。　　

指名读。纠正。齐读。　　

现在，章老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？　　

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 　　

ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）　　

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）　　

现在同桌小朋友合作读读ai 。　　

指名读。齐读。　　

（三）读ai的四声（出示ai的四声）　　

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。　　

指名读。开火车读。　　

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）　　

（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）　　

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？　　

三、课中休息　　

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。　　

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）　　

四、学习ei　　

（一）读准ei　　

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。　　

板：ei　　

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？　　

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。　　

再指名读，齐读。　　

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。　　

（二）读ei的四声　　

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。　　

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）　　

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。　　

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。　　

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图　　

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。　　

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。　　

（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）　　

五、学习ui　　

（一）读准ui　　

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。　　

你会读吗？指名读，齐读。　　

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）　　

（二）读准四声　　

出示，开火车读。　　

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）　　

出示老虎图。用ui说说老虎。　　

真不错，小朋友学得很好。　　

这里有一首儿歌P27　　

小白兔 小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。　　

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。　　

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。　　

六、指导书写　　

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。　　

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？　　

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）　　

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？　　

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：　　

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。　　

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？