小学语文S 版二年级下册教学案例

    二、自主研读，理解体味。
    （一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？
    [打出思考题课件]
    个人自学，小组交流，集体学习。
    [培养独立阅读能力，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。]
    1．第2、3自然段。
    （1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？
    （2）学生自由读。
    （3）指名读，其他人谈听后感受。
    [培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。]
    （如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。）
    （4）分角色练读。
    （5）指名分角色朗读。
    （6）总结本段学习方法。
    [多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。]
    2．自主学习第4—7自然段。
    （1）按学法，学习4、5自然段。
    （2）按学法，学习6、7自然段。
    [训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解能力，感受阅读的快乐。]
    3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）
    4．讨论。
    为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？
    小组讨论，全班交流。
    [通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。]
    三、角色表演，加强理解。
    1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。
    2．上台表演，同学评价。
    [低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动学习的积极性，自我表现的欲望，培养自信心。通过表演把所学的语言文字进一步加深理解、积累，灵活运用。]
    四、放飞想象，拓展思维。
    师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
    [想象是创新思维的翅膀，教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。]
    五、作业。
    回家给家长感情朗读，或表演。
 
S版二年级下册《帮助小白兔过河》教学设计
 
陈 颖
 
《帮助小白兔过河》(口语交际)教学设计
    执教：福州市鼓楼第二中心小学陈颖
    指导老师：陈朝蔚方忍
    学习目标：
    1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。
    2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。
    课时：一课时
    教学过程：
    一、引导看图，了解故事的起因。
    1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）
    （课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）
    2、看着图，你有什么问题？
    生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……
    3、引导学生看图并回答。
    师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）
    二、借助情境，想象表达。
    1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）
    瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）
    小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？
    生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）
    其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）
    2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）
    （1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）
    讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；
    师：你觉得满意吗？（方法好不好）
    （好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）
    小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。
    （2）各小组表演汇报，其他同学当小评委
    对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）
    三、动笔写话。
    师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!
    （展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言
    我想了个好办法帮助小白兔过河：
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    师：引导生对语句、格式、标点进行评价
    四、总结
 

Ｓ版二年级下册《激光的话》案例设计

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