《壮丽的青春》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-06-09 08:31:33

【版本说明】

浙江版小学语文第七册第二单元第8课。

【学习目标】

认识5个生字:了解欧阳海舍身救列车的事迹,学习他奋不顾身排险、抢险;把青春献给祖国和人民的崇高精神,指导学生有感情的朗读课文,引发学生思想共鸣。

【教学设想】

改变以往那种依照课文叙述顺序而展开教学,将“人已死而还活着”作为研读目标。努力体现 “学科间融合、课内外联系、校内外沟通”的大语文阅读教学思想,力求“重文本”又“超文本”,将语文课堂变为生成对话的课堂。主要尝试有:1、将音乐融入语文课堂;2、内插入课外材料,扩容阅读信息,进一步认识欧阳海的伟大之处;3、引导学生搜集、拓展阅读相关材料,培养学生分析处理信息、积累语言、进行阅读再创作能力。

【教学过程】

一、启读、激发兴趣

导:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着。有的人,他活着别人就不能活,有的人,他死了是为了让多数更好地活。这一节课,就让我们一起去感受“人已死但还活着”的欧阳海。

二、通读、潜心会文

要求:把生字读准,把句子读通,给自然段标上序号,读过之后,说说自己的心情如何?你觉得老师为什么要说欧阳海“人已死但还活着”呢?(选择自己喜欢的方式,读后同桌互相交流信息)。

检查字词

  zhēnɡ  zhǒu    chēnɡ  tínɡ    chè    zhēnzhóu  pū     fù

亮铮铮   臂肘  竖耳瞠目  雷霆万钧  风驰电掣  斟   酌   噗拉拉  覆车

三、研读、引发探究

1、指名学生分节读,在学生朗读中进行相映指导,全班反复齐读最后一个小节。

指导朗读

①朝前看,嗬!好险的一道峡谷,两道钢轨,明晃晃,亮铮铮,像条弯曲的臂肘,绕过山脚 ,吃力地延伸过来。(1)读出惊讶;(2)读出真了不得;(3)景色好美。

②50米,马不动!40米,马不动!30米,马,还是一动不动!(1)节奏渐快;(2)语调渐急;(3)语气渐强。

③结尾一段。(1)一位热爱生命的欧阳海就这样走了,请同学们带着悲伤的心情读一读;(2)一个舍生忘死的战士欧阳海就这样走了,请同学们带着痛惜的心情读一读;(3)一位英雄——欧阳海用生命谱写而成一支青春无悔的乐曲,请同学们带着崇敬的心情读一读。

2、导:是啊!这位舍身救列车的英雄欧阳海的确让我们无比地崇敬 ,让我们把时间固定在1963年11月18日,欧阳海排险遇险,英勇献身的那一瞬间,请同学们读4到12小节,找出带有“!”号与带“……”号的句子,认真的读一读,从中你能读出什么?并说说自己读后的感受。(根据学生的指出的句子进行朗读训练。)

①急转弯!陡坡路!30米距离,4秒钟后,列车脱轨倾覆的惨祸即将发生!

列车滚动巨大的钢轮,响声隆隆,越逼越近……(万分紧急关头)

② 欧阳海箭步飞身,抢上路心,他脸不变色心不跳,拼尽全力把马推离了轨道……(舍生忘死)

③欧阳海慢慢地睁开了双眼,望望转危为安的列车,看看朝夕相处的战友,嘴角露出微笑,安祥地合上了眼帘。(青春无悔)

四、练笔、课内拓展

1、导:假如你就是乘客的一员,此时,你正走下火车,见到这位英雄欧阳海,躺在战友的怀中,你会想什么?说什么?

补充材料:近十年火车出轨人员伤亡记载

1994年9月22日,在安哥拉的胡伊拉省,一列火车出轨,造成大约300人丧生,近150人受伤。

1998年6月3日,在德国,一列从慕尼黑驶往汉堡的高速列车出轨,造成101人死亡,88人受伤。

2002年6月24日,在坦桑尼亚中部的多多马地区,一列客车出轨,有288人在事故中死亡。
     2002年9月9日,在印度比哈尔邦,一列拉吉德哈尼快运公司的火车在经过一座桥梁时出轨,火车随即坠入附近的河中,造成119人死亡。

2、读了这些材料之后,作为火车上一名乘客的你,你又会想说什么?把你最想说的话写在课本插图旁边。(配乐:《为了谁》)

五、总结、深化文本

“一首时代的颂歌,一支青春的乐曲,在一个战士英勇献身中谱写而成”,23岁的生命,虽然是短暂的,但欧阳海的事迹和精神已在我们心中塑造了一座不朽的丰碑。课至终结,让我们永远记住他,我们心中的英雄——欧阳海,请同学们带着无比感激与豪壮读一读课文的最后一段。

六、点击、课外延伸

1、阅读金敬迈写得《欧阳海之歌》

2、以《我心中的丰碑》为题,编写一首儿童诗。

3、收集一些英雄伟人的事迹,以《壮丽的青春》为题,制作一张手抄报。(三项作业任选一项去完成)

附:板书设计

8、壮丽的青春

!           ……

舍身忘死    青春无悔

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