6 爬山虎的脚

   

　　师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有象我们一样的脚吗？

　　生：叶子，没有脚。

　　师：我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。读的时候，注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

　　学生小声自读。

　　2、利用媒体资源中课件中的“读一读”动画进行范读，要求学生纠正字音。

　　3、播放媒体资源中课件中的生字动画，让学生学习生字。

　　4、检查交流：

　　请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
　　板书：嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　　

　　叶柄　蜗牛  紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固

　　说明：学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、师：你读懂了每个自然段写了什么？

　　提示：第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。

　　第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

　　第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。

　　第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。

　　第五自然段写了爬山虎脚的变化。

　　2、师：现在就请你们读一读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？

　　提示：爬山虎长得很茂盛，能爬。

　　四、作业
　　1、抄写生字

　　2、抄写词语
　　3、思考：如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。

　　提示：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化

第二课时

　　一、导入

　　1、师：上节课，我让同学们想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写“爬山虎的脚”？

　　提名学生回答。

　　师：某某同学是要通过这些方面去写的，那么叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。

　　2、师：上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？

　　生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。

　　
　　二、自主研读

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