6 爬山虎的脚

　　师：叶圣陶爷爷用5个自然段来描写爬山虎，你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

　　让学生分组研读。

　　说明：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

　　三、汇报交流
　　1、交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
　　（1）师：在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？

　　提示：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

　　（2）师：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？

　　提示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

　　（3）师：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？

　　提示：绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

　　（4）师：那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？

　　提示：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

　　（5）师：叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们播放爬山虎的视频。能读得更美吗？

　　播放媒体资源中课件中的视频：

　　视频

　　说明：处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

　　2、交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？
　　（1）师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。（出示爬山虎的图片）谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？

　　（2）师：爬山虎的脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。

　　（3）师：叶圣陶爷爷把脚的样子比作什么？

　　提示：把脚比作蜗牛的触角。

　　（4）师：使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！

　　说明：图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达

　　的方法。

　　3、交流话题三：爬山虎是怎么爬的？

　　（1）师：现在老师给你们播放一段动画，你们就会更好的理解爬山虎的脚是怎么在墙壁上爬了。

　　播放媒体资源中课件中的情景动画：

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