小学S版四年级语文下册全册教案1

　　　1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
　　　2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
　　　3、各小组互相修改自然段的段意。
　　　4、给课文分段。
　　五、小结
　　　1、这篇课文讲了一件什么事？
　　　2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
　　六、布置作业。
　　　　书写生字词，朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学内容：讲读课文，理解课文内容。
　　教学过程：

　　一、 复习导入新课。
　　二、 情境导入
　　三、 整体感知
　　　1、 指名朗读课文。
　　　2、 学生评价朗读情况。
　　　3、 学生自主学习课文。
　　　4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
　　四、 学习课文
　　　1、 默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
　　　2、 学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）
　　　3、 自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
　　　4、 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
　　　5、 评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
　　　6、 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
　　五、 探究学习
　　　1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
　　　2、 激励评价，上网查寻资料。
　　六、 总结全文
　　　1、这篇课文写了什么内容？
　　　2、学习了这篇课文你知道了什么？
　　　3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
　　七、作业
　　　　有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　卫星比武
　　　　　　　　　　　　侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　各显神通　　贡献巨大
　
《巴斯德征服狂犬病》教学设计之一
　［教学要求］
　　　１．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。
　　　２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
　　　３．认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。
　　[教学重点]
　　　1．品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
　　　2．了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。
　　[教学难点]
　　　1．理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。
　　　2．“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩；区别“搏”与“博”
　　　3．了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。
　　[教学时间]
　　　三课时
　　[教学准备]
　　　1．巴斯德的有关介绍资料
　　　2．课件
　　　3．生字、词语卡片
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．教学内容：
　　　　初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
　　二．教学步骤：
　　（一）课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。
　　　　　[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。]
　　（二）谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。
　　　1．今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——
　　　2．板书课题：巴斯德
　　　3．经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？
　　　4．课件出示链接资料：
　　　5．课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。
　　　6．今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？
　　　7．板书：征服狂犬病
　　　8．齐读课题：
　　　9．理解：征服
　　　10．交流对狂犬病的了解。
　　　　　课件出示：指名读
　　　　　　狂犬病：
　　人和各种动物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱，攻击人畜，最后发生麻痹而死亡，因此又称疯狗病。
　　狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10～15天，至症状消失后的6～7个月内，唾液中都可含有病毒，因此，当动物被病畜咬伤后，就可感染发病。有些外表健康的犬、猫，其唾液中也可含有病毒，当它们舔人或其他动物，或与人生活在一起时，也可使人感染发病。除此之外，很多野生动物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不仅可发病死亡，而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它们经常袭击人畜，使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气，也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见，狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。
　　　11．再读课题：
　　　12．引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？
　　　13．导入：带着对这个问题的思考读读课文。
　　　　　［引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。］
　　（三）初读课文，整体感知，学习生字。
　　　１．自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。
　　　２．检查生字认读情况：
　　　　（1）指名分部分朗读课文，正音。
　　　　（2）板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡……、
　　　　（3）课件出示会认字：齐读正音。
　　　３．学习生字
　　　　（１）自学生字，质疑、解疑、指导书写。
　　　　　［充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。］
　　　　（２）重点指导“博”、区分“博”与“搏”
　　　　　　课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。
　　　　　　课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。
　　　　　　课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。
　　　　（３）书写生字。
　　　　（４）布置作业：抄写生字、新词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

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