新语文主题阅读 之“以读dai讲”解读与实例

低中年级：以画符号为主，高中年级：以注释、批语、体会为主。读第一遍的时候引导学生画斜线停顿点，再读一遍引导学生点重音的词，听老师读的时候，那些重点精华，学生也选择了画停顿线、重音点以及重音轻读的标注，同时写出注释、批语、体会，我们的学生也做到了耳到、眼到、口到、心到。

（七）以讲引渡启发读，揭示规律，弄清关系

老师用简练的语言穿插在学生朗读的过程中，既起到引导过渡的作用，又提示了组句成段或组段成篇的规律，通过读，弄清文句之间的逻辑关系。

例：《桃花心木》

      ……

     种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水， 每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

      ……

师：“种树人语重心长地说：”，请先读种树人的假设

生：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，

师：那么产生的后果必然是……

生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，

师：在这个前提下，进一步假设

生：一旦我停止浇水，

师：这样，直接生产的恶果是

生：树苗会枯萎得更多。

师：以上的两个假设如果成真，种树人则做出最后的推断。

生：幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

师：已经枯萎的树木不能再返青，侥幸存活的也难逃噩运，因为，过份的悉心照料只能导致彻底的灭亡，因为生活中不能预料的坎坷与曲折太多，太多……

（八）读中讲评，画龙点睛

在学生的朗读中，老师像打眉批一样，穿插数语，或对精彩的地方加以赞赏，或对文段的大意进行概括，或对文中含义深刻的句子加以点拨。

例：《白杨》   

    ……白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

    ……

师：爸爸想了一会，对儿子和小女儿说

生：白杨树从来就这么直。

师：挺直是它天生的秉性

生：哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

师：从不挑剔，快速成才是它永不偏离的生命轨迹，因此，不管，不管，它总是

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：就算风沙迷漫，苍天浑黄，它依然苍翠挺秀，就算暴雨冲刷，冰雪覆盖，它依旧直批苍穹，就算干旱笼罩，茫茫大陆，像火一样的燃烧，白杨那高大的身影，还是坚强地直立着。就算滚滚的洪水袭来，白杨它依旧一如既往、丝毫不软弱，誓死不动摇。

在中间的部分，老师不宜穿插过多。

（九）突出重点反复读， 强调中心，升华感情。

例：《吃水不忘挖井人》        

         ……

         解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

师：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：

生：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

师生在接连双读完之后，老师可以在“吃水不忘挖井人”课题下写下：时刻相信毛主席，这样课题就如刚才的板书合成了一体，老师说：沙洲坝的人们，不忘毛主席的恩情，他们在石碑上刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。这是老一辈沙洲坝人们希望子孙后代永远铭记：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。60多年过去了，祖国起了翻天覆地的变化，沙洲坝人早已用上了自来水，但是他们那颗感恩的心，却震撼着千千万万来到这里缅怀先辈的人们，面对着石碑，人们都会在心里默喊着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

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