19、《诚实与信任》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理，知道诚实是信任的基础。

教学重、难点：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。

教学过程：

一、     讲故事《狼来了》,导入新课。

导入语:今天能见到大家老师很高兴,我给大家带来一个故事作为见面礼,这个故事是《狼来了》。

1、听了这个故事谁能告诉老师:这个放养的孩子为什么会有这样的下场?

2、小结：这个放养的孩子不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

3、下面我们一起来学习一篇有关诚实与信任的课文。（板书课题）

4、齐读课题,读了课题你有什么问题?

5、默读课文,用“——”划出含有课题的一句话。（学生齐读）

师：为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚。

二、学习第1—3自然段，理解诚实

1、课文中的我是一个怎样的人？同学们读一读课文的第1—3自然段？好好想一想。

2 、谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？

（课文主要讲了一天深夜，"我"在驱车回家的路上，由于天黑，能见度差的缘故，撞碎了路旁小红车的反光镜。）

3、交流：

质疑:这是一次小小的交通事故,在你看来,事故的主要原因有哪些?(环境、小红车主人、自己等多方面原因)

（1）“天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐患。

（2）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

提问：“毕竟”是什么意思？这个词，说明了什么？（作者诚实、勇于承担责任。）

质疑:我是如何做的?

（3）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”

A、 从中你能体会到什么？引导学生体会作者是个细心的，勇于承担责任的人。

B、 什么叫环顾，我为什么要环顾？

C、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）

     师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓完全可以逃避的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。作者用自己的行为，表明了自己的诚实。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

过渡语:所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与作者联系，他们会说些什么?

三、学习第4—11自然段，理解信任

1、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。

2、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动？

3、交流：

（1）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

 A、提问：既然是“我”把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向“我”索赔才对，但他为什么要向“我”表示感谢呢？

B、请同学们再读一读这句话。

（2）“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

 A、他为什么会感动？

B、同学们再读读，好好体会其中蕴含的情感。

（3）出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

A、齐读。

B、对于这句话，你是如何理解的？联系实际谈谈。

C、所以说，诚实与信任比金钱更重要。    

D、现在，你想想看你还能给课文起个其他的题目吗？

E、小结：是啊，诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。让我们再次齐读课题。

（5）车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）

四、总结全文。

同学们学了这篇课文后，老师希望诚实与信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。最后老师想把这几句名言送给大家,请大家读一读。

 板书设计：

                                                19、诚实与信任

                                 碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任