人教版五年级下册《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计 3

　
【教学要求】

　　１、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。

　　２、体会诸葛亮的智慧和才干。

　　３、进一步理解事情的前因后果。
　

【教学重点、难点】

　　体会诸葛亮的智慧和才干。


【教具准备】

　　小黑板一块，吹塑纸小船数只。


【教学时间】

　　１课时。


【教学内容】

　　学习二、三、四段。


【教学过程】

　　１、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是十拿九稳地占了上风，非常高兴。诸葛亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？（默读３～５节后答）

　　２、你从中看出什么？是怎么看出来的？

　　　　备用：

　　　⑴　周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料？

　　　⑵　诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙？

　　　　　周瑜：想害诸葛亮，从“造”的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。

　　　　　诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防范工作，做的借箭准备。（识人心）

　　３、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充分准备之后，稳扎稳打地开始行动了。（自由读６～９节）看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求：

　　　⑴　用“＿＿”把出发时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。

　　　⑵　根据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，注意用上书中的重点词句。

　　４、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。（出示小黑板：长江方位图）

　　５、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么那么巧？

　　　　也用“＿＿”勾有关句。（知天文）巧借天时。

　　６、他还作了哪些安排保证借箭成功？

　　　⑴　擂。
　　　⑵　船。

　　７、为什么叫士兵擂鼓呐喊？造成进攻假象，逼使曹军放箭。

　　８、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一”字儿排开？

　　　　便于受箭，便于返回，走一步算一步，深谋远虑，善于分析和利用自然条件，叫巧借地理。（晓地理）

　　９、为什么调转船头后，书上要说是“逼近”？

　　　⑴　已惊动曹军，冒着危险。

　　　⑵　使曹军误以为是真的进攻。

　　　⑶　表现诸葛亮料事如神，胆识过人。

　１０、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“～～～”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”？抽读。你为什么这样读？齐读。

　１１、曹操出兵没有？他怎么做的？──正中下怀。

　１２、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮吩咐……。”他为什么“吩咐……”？

　　　⑴　嘲讽、动摇军心。

　　　⑵　知道追赶不上。（抓“顺风顺水”扣“船头朝东”）

　　　⑶　有利于突出其才干。

　１３、草船借箭的结果怎样？

　　　　三天借箭十多万。（结果）

　　　　小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的安排进行。他真是料事如神！

　１４、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？

　１５、“神机妙算”什么意思？带有什么感情色彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么痛苦，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。

　　　　小结：两人斗智，至此胜负分明。

　１６、现在回顾全文，哪些地方看出诸葛亮神机妙算？

　　　⑴　三天有大雾。

　　　⑵　鲁肃会帮忙。

　　　⑶　二十只船够。

　　　⑷　船头东西摆。

　　　⑸　士兵擂鼓喊。

　　　⑹　只管饮酒乐。

　　　⑺　出发、返回妙。

　１７、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“借”？

　　　⑴　还击。

　　　⑵　还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮巧妙地借天时、借地利、借对人的了解，巧妙地安排，从强敌手中智取十多万枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了贡献，命“借”就有利于表现他的才干。

　１８、就从这个“借”字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？