两位数加两位数 教学设计
两位数加减两位数的口算
教学目标
1、使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。(和在100以内)
2、通过自主探究、合作交流使学生正确、熟练地口算两位数加、减两位数。
3、培养学生有序的观察、思维能力,提高学生思维的灵活性。
教学重点和难点
重点:口算的方法。
难点:理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教学过程:
一、复习引入
1、同学们,我们学校马上要进行口算比赛了,现在骆老师来检验一下你们的口算水平,大家有信心吗?但是老师有个要求:希望大家仔细计算,做到又对又快!
2、课件出示:
31+5 63+6 34+20 45+30 50+27 72+9 47+5 83+8
比一比谁先举手,老师就请他来回答。
3、指名说说83+8是怎么算的。
随机板书:3+8=11 80+11=91
二、创设情境 提出问题
1、我们班同学的口算真厉害,老师相信你们肯定能在比赛中取得好成绩。现在老师碰到了一个难题,你们能不能帮老师来解决一个问题?
2、课件出示主题图,理解题意。
仔细观察这幅图画,你猜一猜,这些小朋友准备干什么去呢?
这是光明小学二年级的全体学生要去鸟岛春游,去鸟岛要怎么去呢?
这些同学能不能一起坐一条船去鸟岛呢?为什么?(限乘68人是什么意思?最多乘68人,不超过68人)
想一想,他们一起去要坐几条船呢?
3、引导估算
如果请你当小导游,你会怎么安排他们乘船?(引导学生用算式表达)
5、学生汇报
23+39 和 31+32
23+31 和 32+39
23+32 和 31+39
6、揭题
今天我们一起来学习:口算两位数加两位数
三、教学新课
1、这个答案你已经算出来了,你能把方法说给大家听吗?我们以四人小组为单位,比一比哪个小组想到的方法多!学生讨论,老师巡回。
2、汇报
①20+30=50 3+1=4 50+4=54
②3+1=4 20+30=50 50+4=54
咦,这两种方法好像有点差不多,你能发现它们哪里一样?哪里不一样吗?
你觉得是先算个位再算十位倒着算简单,还是先算十位再算个位顺着算方便?
③23+30=53 53+1=54
……
你看得懂这种方法吗?谁能再来说说看?
擦掉23+30=53 问:53+1中的53是怎么来的?
对于这道题来说,上面的这些方法都能正确地口算出得数,但是口算的要求是又对又快要能迅速地算出得数。你觉得哪种方法能算得又对又快呢?请你说出理由。
那么我们来看一看,每种方法要算几次,得出第三种只用两次就够了,速度最快。
3、强化练习:
既然这个方法这么好,那么老师来考考你们是不是学会了。
45+23=□5+3(课件一题一题目出示,示范三题,练习两题)
36+13=□6+3 说说65 46……是怎么来的。
34+39=□□+□
52+34=□□+□
61+27=□□+□
64+14=□□+□
4、看来很多同学已经掌握了一种新的口算方法,其实它也是把新知识转化成两位数加整十数,再加一位数。口算的方法有很多,最重要的是我们能做到又对又快。
这里还有一题:32+39你能又对又快地算吗?先和同桌说说你的方法,比一比谁的更方便。汇报:
①30+30=60 2+9=11 60+11=71
②2+9=11 30+30=60 11+60=71
③32+40=72 72-1=71 为什么明明是算加法的,这里变成减法了?
④62+9=71 在这道题目中,因为39接近40,所以我们
…… 可以看成32+40再减1也很方便。但是不接近整十数,就不太适用。
你喜欢哪一种算法?说说理由。
5、用你喜欢的方法计算:
15+56 33+47
三、巩固练习
1、直接写出得数
32+57 33+44 14+62 26+43
14+68 38+57 52+18 25+49
2、连一连
23+44 14+32 38+57 26+43 52+18 37+45
46 69 70 67 95 72
3、比一比
34+18 23+26 19+64 38+53 62+14
43+48 26+47 17+36 72+12 26+29