《造一艘小船》教学实录

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-15 08:42:10

一、教学内容
《造一艘小船》选自教科版小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》第四课,属于小学科学课程标准中的“物质科学”的范畴。本课引导学生通过制造一艘橡皮泥小船,研究相同重量下,怎样增加船排开的水量,从而达到更大的装载量。

二、教学目标
科学概念:

1、相同重量的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大。
2、科学和技术紧密相连,它们为人类的发展作出了巨大贡献。

过程与方法:
1、探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。

2、按自己设计的方案制造小船,并不断改进。
情感态度价值观:

1、体会不断改进设计对结果的影响。
2、感受人类创造发明的历程,激发创造欲望。

三、教学重点
研究橡皮泥船的装载量。

四、教学难点:
探索用橡皮泥造船,不断改进船的形状,增大船浸入水中的体积。

五、教学准备
课件、记录单、橡皮泥,玻璃球、测力计、格尺、密封袋、记号笔等。

六、教学流程:
(一)资料导入

师:同学们,船的发明可以说是人类的伟大创造。它是如何发展起来的?(教师播放多媒体课件)
师:现在知道船是怎么发展起来的吗?谁能简单说一说。

1:从独木舟开始到现在的大型货船。
2:船越来越大。

……
教师小结:是的,由于造船材料和船的行驶动力的不断发展,人们造的船越来越大,装载的人和货物越来越多,功能也越来越完善,航程也越来越远,这就是船的发展历程。

师:同学们 ,你坐过船吗? (播放多媒体)
生(齐):坐过。

师:同学们 ,你做过船吗?(播放多媒体)
生:没有。

师:那它们一样吗?
生:不一样。

生:第一个坐是乘坐的意思。
生:第二个做是制作。

师:好,今天我们就一起来造一艘小船。(板书课题)
(二)制作橡皮泥小船

师:(出示造船材料)你能想办法让橡皮泥浮在水面上,并承载10个玻璃球吗? 
生:能 。

师:这么有信心。
师:好,请同学们先看活动要求。

学生读活动要求。
师:请各组材料员取材料和记录单 。

学生动手制作橡皮泥船。
师:谁愿意拿着你们小组的橡皮泥船和记录单,边演示边汇报。

师:说说你们组的船的是怎么做的?它是什么形状?
1:我们把它做成了一个碗的形状,刚开始的时候,由于船底太厚,不能浮在水面上。

(追问)师:那现在可以浮在水面上吗?
1:可以了,我们又把船底变薄了,就能浮在水面上了。

师:船底要薄一些,能说说理由吗 ?
1:因为船底厚太重了,就容易下沉,。

师:那船的装载量是多少?
1:10个玻璃球。

师:玻璃球是怎么放的?
1:我们是一个一个地放进去。

师:能说说这样放的理由吗?
1:这样放能保持船的平衡。

师:想得真周到,原来放玻璃球也是有学问的。
师:还有哪个小组愿意来汇报。

2:我们小组是把橡皮泥做成了船的形状,能够浮在水面上,但是刚开始的时候只能装6个玻璃球,船进水就沉下去了。
(追问)师:那问题解决了吗?

2:我们又把船的两侧加高了,就能承载10个玻璃球了。
师:原来是把船舷加高,它要多高?高多少才合适?

师:你的船还能承载玻璃球吗?
生:可以,应该是5个。

师:其他小组呢?
生:10个。

生:最多2个。
(三)哪艘船装载的货物多

师:同样还是这块橡皮泥,能让这它装载更多的玻璃球吗?再原有的基础上加15个玻璃球,你行吗?
师:找同学们读活动要求。

师:好,请每组的材料员取材料,并及时进行记录。
学生活动。

师:谁愿意到前面来汇报?
师:看看记录单,比较一下:小船和刚才相比有变化吗?

1:和刚才相比,船舷比以前高了。
1:船的装载空间大了。

师:能够装载25个玻璃球吗?
1:可以。

师:你们组的玻璃球是怎么放的?
1:我们小组是把玻璃球平均分散放到船底,为的是保持船的平衡,防止倾斜。

师:那其他小组的呢?
生:有的成功了,有的失败了。

师:失败的原因在哪?如何改进?
学生思考。

师:当小船放上玻璃球的时候,它在水中的水位有变化吗?
生:有变化,下降了。

师:这个水位对小船的装载量有帮助吗?
师(追问):你的船还能承载玻璃球吗?

生:能。
师:估计还能承载多少?说说理由。

学生回答略。
师:如果不可以向其他组借实验材料,不可以通过实验来测量。你能吗?

学生思考。
师:(出示材料)想想:你有什么好方法?

生:思考、找方法、实际操作。
生:汇报略。

师:小结。
(四)总结提升、课堂延伸。

同学们,当我们把橡皮泥小船放入到水中,你注意到水位线了吗?这个水位线有变化吗?生活中当船由江水航行到海水时水位线还是一样吗?究竟是怎么回事呢?在以后的科学课中我们将继续来研究这个问题。

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