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第23课《难忘的一课》人教版五年级语文第九册第七单元

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2012-02-20 09:47:37

基本信息
课题	人教版五年级语文第九册第七单元第23课《难忘的一课》
作者及工作单位	海南省定安县龙河中心学校许美珍
教材分析
这是篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。《难忘的一课》所在的单元的训练重点就是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。所以，选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培养学生的民族精神。
学情分析
本班共有学生42人，其中男生22人，女生20人。本班学生对语文学习颇感兴趣，大部分学生学习目的明确，态度端正，学习积极性高，能够用心学习；但也有少数学生不能认真对待学习，把学习当作负担，兴趣不浓，学习惰性大。从学习基础来看，优生占35% ，中生占50%，学困生占15% 。结合本班学生的学习基础，本节课主要引导学生抓住课文的主线，以读为本，读中感悟。联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。由于学生对于时代背景比较生疏，课堂上我利用幻灯、投影，给学生视觉、听觉上作了很好的补充，让学生更好地理解课内容，表达自己的情感。
教学目标
知识与技能： 1．认识2个生字，积累常用词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。过程与方法：知道课文哪些内容是围绕所要表达的思想感情详写的，学习这种表达中心的方法。情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的民族精神。
教学重点和难点
教学重点：了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受。
教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、谈话导入，激发情感。

1. 同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？

２．今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。

板书：《难忘的一课》

同学们齐读课题，读出难忘的情怀。

在谈话中，让学生谈谈有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。

二、引导自学，整体把握

1．质疑

（1）通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？

（2）读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。

2．导学：

（1）一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？

提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？

（2）抓住多次出现的句子，理解分析。

①文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？

②每次出现表达了怎样的思想感情？

1. 学生畅所欲言（通过读课文了解课文主要内容：“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。）

2.学生带着问题自由读课文，思考问题，准备交流。

让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。

明确语文学习的方法。

这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。

三、品读交流，读中感悟，

1.品读三次出现“我是中国人，我爱中国”的情景。

2.重点品读第三次出现的情况；

（1）思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？（2）“我”这时是怎样的感受？

（3）说说课文表达了怎样的思想感情？

1、带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流

2、阅读课文，组内交流。

3、班内交流，教师引导、点拨。

抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练

四、激情朗读，感情升华

1．围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？

2小结：在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

感情朗读、思考问题

抓住重点句分析课文，读中感悟，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练。

五、作业布置

1.有感情朗读课文，并写会生字词。

2.请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。

1.感情朗读、写字

2.给台湾的小朋友写一封信

这既是对课文的巩固，表达自己的情感，又锻炼了自己的口语表达能力和书面表达能力。

板书设计
难忘的一课我是中国人，我爱中国（强烈民族情，浓浓爱国意）
学生学习活动评价设计

学校：班级：学号：姓名：

项目	优	良	中	个人评价	同学评价	教师评价
课前预习	认真完成老师布置的预习作业，做好上课的准备。	基本完成老师布置的预习作业，做好上课的准备。	基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。
课堂学习态度	积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆提出与别人不同的见解。	能举手发言，有参与讨论与交流，有提出自己的不同看法，并作出尝试。	很少举手，极少参与讨论与交流，不敢提出和别人不同的问题。
善于与人合作	善于与人合作，虚心听取别人的意见，与同学合作愉快。	能与人合作，能接受别人的意见，与同学合作愉快。	缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
思维的条理性	能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。	能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。	不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，不能独立解决问题。
作业完成	按时保质保量独立完成。	按时保质保量独立完成。	基本能按时完成。
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：

教学反思

《难忘的一课》所在的单元的训练重点是让学生了解中国历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。学习这课时，我从“这课为什么难忘？”入手，让学生去学习课文。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话，贯穿全文，反复出现。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。为了激发学生的爱国情感，教学时我抓住“我是中国人，我爱中国。”在课文中的三次不同意义的出现，让学生以读为本，在读中感悟、在读中思索、在读中消化。读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有情感、火热而真挚的心；读，让孩子们感受到了台湾人民对祖国深深的爱和强烈的爱国热情。上完这课后，我觉得不足的是在让学生“品读交流，读中感悟”这一环节用的时间少了些，还有如果课时把台湾的情况让孩子们了解得深入一些，也许孩子们更能理解作者听到，看到“我是中国人，我爱中国。”时为什么那么激动和感动。这两点在我以后的教学中需要注意。