语文学科交流材料 浅谈中考语文复习中的几点意见

浅谈中考语文复习中的几点意见

第五中学  张亚红

语文的复习包括基础知识和基本技能两大方面，总的原则是多读、多写。基本的知识集中于课本，必须认认真真地学扎实，。主要应把语文课本读熟搞懂，形成知识体系，该会写的字会写，该记住的常识记清，做到真正的“过关”，复习中结合考试做相应的练习题，注意应用性和能力型题目的训练，但不宜过滥过多。

基本技能的提高，有赖于扎实的训练与实践，靠临时突击是不行的，功夫在平时。特别是阅读、写作能力的提高，靠平时的广泛阅读，多写日记，多做作文。在初三整个复习过程中，阅读和写作训练应该贯穿始终。到第二复习阶段，不妨加强作文应试训练，每周写篇六七百字的议论文或记叙文，选好题后从构思到完稿不超过一小时。这样坚持不懈，可提高快速审题、快速构思、快速成文能力，对中考有极大的帮助。在复习过程中我想谈一谈应该注意的几个问题。

一、既要知彼更要知已。

中考复习最忌盲目性、随意性，要有计划有步骤的复习。计划要想切实可行，首先要做到“知己知彼”。

知彼就是对每门学科的考试说明要精心研究，铭记于心。充分了解中考对知识、能力的要求。另外要收集近几年中考试题进行分析，从中感悟专家们的命题思路、风格、处理知识的思维以及对考生的基本能力要求，这对复习备考是大有裨益的。避免舍本逐末，轻重倒置，只有这样才能在考试中立于不败之地。知己，一是将自己现有的复习程度与考试说明进行对照，找出差距所在，安排适合自己的复习内容。二是摸清学情，作为教师要了解每一个学生的学习状况，既有整体辅导，安排科学合理的教学内容，又要有针对性的个别辅导；哪个阶段，哪些知识，哪些学生落实较好，哪些学生没有完全落实，做到心中有数，及时科学的安排复习内容。

二、重视课堂教学

面向全体学生，力求全面提高。教师要全身心的上好每一节课。每上完一节课，应自问一下，这节课该掌握的知识是否掌握了；该培养的能力是否培养了；该养成的习惯是否养成了；该指导的学法是否指导了；该激发的情感是否激发了。

一定要突出重点，做到精讲。45分钟，如果没有重点，涉及的知识庞杂，面面俱到的去讲，学生往往是云里雾里，收获甚微。

方法要灵活，有一定新意，关心学生的心理要求，注意保护学生的学习兴趣，不可以总是呆板的复习方法，令学生失去耐心和兴趣，妨碍复习效率的提高。

三、批改，是提高复习效果的重要手段。

    没有认真的“批改”，就很难做到“精讲”，课堂上，老师的“讲”，就是盲目的，无的放矢的，不负责任的。

批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段，在复习阶段尤其重要。批改作业时不仅可以找到学生学习时存在的问题，而且更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。其原则是“批改需认真、及时、正确、有效”。精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。当堂当面批改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。同时做好反馈记录。增强复习的针对性，以便更有效的指导，和制定下一阶段的复习重点难点。

对于测试卷模拟题的批改，更要做到以下几点：1、及时，做到趁热打铁，及时反馈，切忌连考两份；2、评分要严；3、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。4、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。5、归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材，并认真做好记录。
四、给学生留有自习的时间，不要留过多的作业。

无疑，在复习阶段一定要精选一定量的题，让学生在做题过程中巩固知识，提高能力，但是又不能陷于无尽的题海之中。要给学生一定的自习时间，很好自我省察，结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，学会独立思考、克服依赖心理，提高自学能力。

老师少留或不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，这也是分层教学的最有效的方法之一。