2009年安徽省初中毕业学业英语试卷分析

注：①高分率中的高分为每小题总分的80%分值。

②以上表格数据为抽样所得。

a)总体情况分析

上表数据显示，阅读及听力得分率分别居一、二位，其高分率相对高于其他各题，说明这两题难度相对较小；与其相反，单词拼写与写作得分率排在倒数一、二位。其难度系数分别为0.0323与0.1726。此两题均为语言输出、语言运用能力的考查。写作部分话题太专业化(写清凉油的用法用途)，脱离学习内容，难度大。同时反映学生语言书面表达能力较弱。而单词拼写，基本上是常用词，在《考纲》附录上已列出，学生失分多，可见学生基础不扎实，或者因为针对《考纲》训练不足。

b)各题情况分析

①听力

听力部分分为Ⅰ—Ⅴ项，第Ⅰ项关键词汇选择得分较高；第Ⅱ项短对话理解，错误集中在6、7、10、14小题，其中第6小题my pet dog学生听成my cat dog，故选错；第7小题对socks与shoes没有分清，故选错；第10小题听路线，路线稍复杂，故选错；第14小题，学生对lift(电梯)不太熟悉，故出错。

在长对话理解中，16—20小题得分较高，其话题是English study，学生较熟悉话题，故得分较高。在Ⅳ项短文理解中，错误集中在23、25小题。学生对at a quarter to five时间表达理解有误，故23小题出错；25小题，对the clock是否能工作，文中有：“Does it ring on time?”he asked the old man. “Sure! Just shake it when its time to get up and itll ring.”对这一humour回答，学生很难听懂，故出错多。另一原因是monologue比dialogue更难听懂。

第Ⅴ题信息转换，听短文填写五个单词，错误集中在27、28小题。学生把rose 听为most，把tower听为towel或travel，tower为不太常用词，故出错多。30小题听数字(six)得分率最高。

②单选题

错误集中在35、36、41、44、50小题。

单选题涉及到初中阶段的重点语法及部分词汇用法，较为全面。难度系数0.3232，较大，也反映学生基础不扎实，不全面。学生出错多的35题，是对available感到陌生；36题系动词seem用法对初中生有点难；41小题学生对last(持续 vi)意思不清楚；44小题学生对no hurry, no wonder, no doubt的意义分辨不清；50小题主要对功能意念回答别人邀请时，先感谢后陈述不能去的原因，没有很好地掌握，故出错。

③完形填空

本题共有二小段短文，A篇是一段寓言，学生理解较好，故得分率较高；B篇是关于body language，话题稍难；学生出错集中在67、69、70小题。其中67小题Friendliness and interest are expressed when a person’s eyes____ yours,…，这里应选meet，而学生错选了干扰项see or watch。69小题repeated movements学生未能读懂，其实后文中有解释like hitting a pencil lightly against something again and again, often means the person is nervous or not patient.也可能因为hit，patient两词词义不清；70小题，____ someone who points at you while talking with you— that person might be angry at you or feel better than you。学生受到feel better than you的影响，错选Get along with或Stand close to，而未选正确的Stay away from。

④补全对话

学生错误集中在71、75小题。71小题误选A；75小题是由于前面选错，又连锁反应出错，此题得分也很低，反映了交际英语还有欠缺。

⑤阅读理解

阅读共有四篇，是得分率最高的一大题。此题考查有关细节理解、主旨大意、逻辑推理、猜测词义、作者意图等，考查能力较为全面。A篇是关于6个不同国家生日习俗的短文。五小题均为细节题，学生普遍感到容易；B篇是关于母爱亲情，考查学生情商，学生得分也较高；C篇是一则广告，由于学生对话题International Language Holidays及host family不太熟悉，故答题出错较多。88题是由于对文中your family will provide you with all of the meals except weekday lunches理解错误；90小题是考查主旨大意，是综合题故学生选错的多。这一话题远离农村学习生活，故学生错误率高。D篇关于如何提高记忆的短文，其中92小题出错是由于对文中Paragraph 4理解有误；93小题是猜单词“opportunities”的含义，应选chances。学生出错，属于对词汇掌握不牢，或对上下文理解有误，或者因为对这种题型训练不到位。“猜词能力”是《考纲》规定的阅读能力之一。

⑥单词拼写

本题是得分率最低的题。所考五个单词，两个名词，形容词、副词、动词各一个，全部为常用词。这说明学生基础知识仍然有待提高。

⑦写作

如前所述，写作得分率居倒数第二，学生问题主要表现在：(a)放弃不写或乱抄一段文字，得分为0。(b)句子结构混乱，多用汉语式英语。如：I think you may don’t know how use them; In China has many mosquitoes bite you….。(c)错用主动语态代替被动语态。如：It can use for mosquito bites. The ointment can’t eat and into eyes。(d)词性误用，尤以谓语错误居多。如：When you by bus, you can use ointment. I think it can give you happy and lucky. (e)大小写、标点符号误用，多用逗号。(f)书写不整洁等。

造成失分的原因，一是由于话题较为专业，脱离学生学习内容；二是学生语法、词汇等基础不牢。三是卷面不整洁。书面表达在我县初中仍然有待提高。

三、启示与建议

1、研究《考纲》，有的放矢

《考纲》是中考指导性文件，对中考的语法项目、词汇以及听、说、读、写的基本技能都有明确的规定，中考试题，基本上没有超纲现象，基本上突出了初中英语学科的主干知识及重点。如试题中听力部分信息转化中涉及到的五个单词，单词拼写中的五个词，阅读中猜opportunities词义的选项chances等都已列入《考纲》词汇表中。倘若教师在教学与复习中能按《考纲》词汇表，针对一些重点词进行有效教学和训练，成绩自然会更好。

相反，对初中内容进行不必要的超纲延伸，提高难度，做无用功，费时低效，得不偿失。

2、紧抓双基，改进教学

任何学科，基础知识、基本技能都是土壤，是基石，是根本，舍本求末，必然失败。何谓初中英语的双基？我认为语音、语法、词汇、语感及基本的听、说、读、写的能力，即为其双基。而大部分教师，有重语法、词汇、读写，而轻语音、语感、听、说的教学倾向，基础教学有缺失，致使学生发展不全面。就语音而言，初中《考纲》要求掌握的内容包括：拼写规则、重音、意群、语调与节奏等。丰富而扎实的语音知识，对单词的记忆、听力的提高、口语的准确性乃至整个语言的学习都很重要，是英语学习的基础，总能不重视呢？

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