小学英语《新标准》第十册教材分析和教学建议

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Mother
Father
Grandpa
Grandma

活动3：看照片，自编对话
    让学生带一些家里成员的工作照片，鼓励学生根据所学习的知识自编对话，可长可短，可难可易，培养学生运用语言的能力。
Module 2
一、模块教学建议
模块主题：English Food
语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。
学习任务：What did she have for breakfast?  She had eggs and sausages.
         What did she have for lunch?  She had fish and chips.
运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。
模块分析：Unit 1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用She/he had…句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。
二、活动建议
活动1：“记者访问”的游戏    
四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演被采访者，运用以下的句子进行对话。
Excuse me. Can I ask you some questions?Yes, you can.What did you have for breakfast?I had eggs and milk.What did you have for lunch?I had rice and meat.And what did you have for dinner?I had noodles.
活动2：竞猜游戏
把学生分为四个小组，用课件出示一些学生们喜欢的动画人物、歌星和体育明星，猜一猜他们在什么时间喜欢吃什么，猜对的给小组加分。
活动3：写小短文
    把自己的三餐时间和习惯吃的食物用英语小作文的形式写出来，也可以介绍家人或朋友的饮食习惯。
Module 3
一、模块教学建议
模块主题：Library
语言功能：询问某事，查询资料
学习任务：Have you got the Harry Potter videos?  Yes, we have.  No, we haven’t. We haven’t got the videos. We have got the books.Please return the books in two weeks.
运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。
模块分析：Unit 1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have you got…?的句型，让学生复习运用Have you got…? 句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句 We have got …/ We haven’t got……...等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit 2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了You can 的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。
二、活动建议
活动1：评比最佳图书管理员
把教室简单地布置成图书馆，让一个学生扮演图书管理员，用英语介绍图书馆里的藏书，其它的学生可以问问题，如：Has the library got Harry Potter’s videos? What has the library got?Where are the books?  看哪一位“管理员”回答的正确，表现的最优秀，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。
活动2：创作性的表演对话
为了巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；可以在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5分钟的时间做准备。准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。
活动3：看图说话比赛
老师准备五六张反映不同场景的图片，如动物园，餐厅等，运用You can / You can’t 句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。
老师先做示范：You can see animals in the zoo. You can’t feed the animal接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。
Module 4
一、模块教学建议
模块主题：Presents
语言功能：打电话
学习任务：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.
I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.
运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。
模块分析：Unit 1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit 2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。
二、活动建议
活动1：游戏“打电话，送礼物”
   把学生分成四组，帮助学生用“I sent you…Did you…?”轮流提问，问或答正确的将得到奖励。
活动2：改编课本剧
让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：I sent you…  Did you read/eat/play…? Yes, I read/ate/played… 在学生表演中，教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。
活动3：竟聘小导游
    有个英语的旅游团要到大庆来旅游，小导游要向外国朋友介绍大庆的哪个季节最美，为什么。
Module 5
一、模块教学建议
模块主题：My bag
语言功能：购物
学习任务：This black bag is nice. It’s big.
It’s very heavy. Look at this green one. It’s light.
运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。
模块分析：Unit 1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new, nice, green, easy等；让学生复习运用“主语+is+形容词”句型、“The+颜色+名词”短语来描述某事物； Unit 2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。
二、活动建议
活动1：听音画怪物
   This is a monster.His head is very small,but his mouth is big…画完后同学之间互相谈论所画的怪物。
活动2：猜谜游戏
   让一个学生描述一样东西，其他同学猜，可以是动物，水果，学习用品等。猜的学生可以问：Is it round ?Is it big?Is it green?Has it got long ears?                                 
活动3：边指边说
介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。老师做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。
Module 6
一、模块教学建议
模块主题：Travel
语言功能：谈论将要发生的事情。
学习任务：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?
运用任务：单词认读和记忆; 能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。
模块分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。
          根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Let’s practise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit 2 是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Group survey 可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。
二、活动建议
活动1：巨石阵的最佳导游评选活动
请同学们用英语介绍巨石阵的情况，在那我们会看到什么，如何去那，需要多久等，谁说的最多，最准确，最详细的会当选最佳导游。                                                                                                                  
活动2：Pass it and say it.
教师准备一些自制的问题纸条如： 1. What will you do this weekend?
2. What did you do last weekend?
3. What will we see in the park?
              4. How will we get to Beijing?
              5. What will Lingling and Amy do on Saturday?
   把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。
活动3：Group survey
教师事先设计好表格如下：