小学英语空中课堂教学案例 Unit 2 My family 第二课时

减小字体 增大字体 作者:教育文稿  来源:教育文稿  发布时间:2009-05-18 10:52:59

小学英语空中课堂教学案例 PEP小学英语三年级下册

Unit 2 My family

第二课时

黄梅县实验小学  王婕

一、教学目标

1、知识目标:

⑴学生能听、说、认读fatherdad),mothermom),grandfather,grandmother.

⑵学生能用句型Who’s that man/ woman?  He’s/she’s…来询问他人的家庭成员,并作回答。

⑶学唱英文歌曲Father and Mother.

2、技能目标:

⑴能懂会说fathermothergrandfathergrandmother这四个生词。

⑵学生能用句型Who’s that man/ woman?  He’s/she’s…来简单地询问他人的家庭成员,并作回答,培养学生的口语交际能力。

⑶整个课堂设计都贯穿“学会学习”的主题,开发自主学习能力,培养创新精神。

3、情感目标:

⑴培养学生认真观察、模仿的良好学习习惯。

⑵培养学生艺术素质,团结合作精神。

⑶培养学生灵活运用所学的知识,进行口语交际能力。

⑷培养学生学英语的兴趣,让他们感受到学英语是件快乐的事情。

二、教学重点和难点

重点:握生词:fathermothergrandmothergrandfather以及运用这些单词谈论My family

难点:fathermother grandfathergrandmother的正确发音。

三、教学媒体设计:

⑴“空中课堂”资源能将单调的对话通过声、形、色的完美结合,栩栩如生地呈现在学生面前。因此,我利用资源呈现上节课A  Let’s talk部分的对话,这样既能吸引学生注意力,又能为这节课利用对话中的句型Who’s that man/ woman?  He’s/she’s…来操练新单词作铺垫。

⑵在小学英语教学中,语音、语调是重点也是难点。为了让学生学到纯正的英语,我充分利用“空中课堂”资源。在本节课教学新单词时,我适时用暂停键、倒退键,组织学生认真观看、听清发音、认真模仿、跟读。在英语歌曲Father and Mother的教学中,我也是利用资源让学生听、跟唱,自己适时点拔,这样学生的语音、语调就更准确了。

四、教学过程:

1Warm-up.

Listen to the song Father and mother.(1)

老师打开多媒体课件播放音乐。

Greetings

  T:Good  morningboys and girls.

  Ss: Good morning , Miss Wang.

  T: Nice to meet you.

  Ss:Nice to meet you, too.

Revise 句型Who’s that man/woman? He’s /She’s

  T: Now, please look at the screen.(播放“空中课堂”上节课已学过A  Let’s tlak部分对话)。学生听一遍,跟读一遍。

⑷日常口语练习:

T: Boys and gils,Please take out your family photo.

  Is this your family? (老师走到一个学生面前,拿出那位学生的全家照示范。)

S1: Yes.

T: Who’s that man?(注意面向学生们,并让学生们都能看见。)

  He is …(通过升调,拖音启发。)

S1:He’s my dad.

T: Who’s that woman? She’s …(同上)

S1: She’s my mom.

 

T: This is my family.(出示自己的全家照)

S1: Who’s that man?

T: He’s my dad.

S1: Who’s that woman?

T: She’s my mom.

  Great! (老师用手摸摸学生的头)

 (设计思路:复习句型Who’s that man/ woman?  He’s/she’s…是为了操练新单词时的运用。)

T: Class,Today we are going to learn unit 2 class 2.同时我们四个小组进行夺红旗比赛,哪组夺得红旗最多,为优胜组。Let’s go on ,ok?

Ss: ok

2Let’s Learn.

⑴教学 mother

T: Guess, Who’s that woman?(教师手指着母亲的照片)

S1: she’s your mom.

T: Yes, You are so clever.(教师竖起大拇指) She’s my mom.We also say: She’s my mother.(板书:mother,并将mother的照片贴在黑板相应的位置上。)

T: Look at the screen.(播放“空中课堂”资源,用暂停键让学生听后跟读2遍。)

T: mother (注意th的发音)

Ss: mother

(跟读3遍,全班齐读,四小组比赛读,哪组声音响亮且发音准确夺得小红旗一面。点个别读,及时表扬。)

⑵教学grandmother

T: Look, She is my mother’s mother.(指着照片)

 mother’s mother is grandmother.(板书: grandmother.并将grandmother的照片贴在黑板相应的位置上。)

T: Let’s watch it (播放“空中课堂”,适时用暂停键,让学生跟读,摸仿发音。)

T: grandgrandgrandmother

Ss: grandgrandgrandmother

(男女生比赛读,one by one读,读得好的个人,及时发小松鼠剪贴奖品。)

⑶教学father.

T: How beautiful!(老师手指着照片上的人,嘴里发出啧啧之声。)

Ss: Who’s that man?

T: He’s my father.(板书:father.并将father照片贴在黑板相应的位置上。)

Ss: Wow!

T: Listen carefully, read after it, please.(播放“空中课堂”资源。)

T: father.

Ss: father.

(全班读,12组大声读,34组小声读;12组小声读,34组大声读。对表现优秀的小组,及时发红旗。)

T: my father.

S1: my father.

T: Very good. This is for you.(发奖品)

S1: thank you.

T: say  together.(用手势指令全班一起读。)

Ss: my father

T: This is my father.(手指着照片,用肢体语言告诉学生:这句话的中文意思。)

Ss: This is my father.

⑷教学 grandfather.

T: Mother’s mother is grandmother.

  Father’s father is(指着全家照,拖音启发。)

S1: grandfather.

T: Wonderful. Here you are.(发奖品)

S1: thank you.

T: grandfather.(板书: grandfather.并将照片贴在黑板相应的位置上,再带读。)

Ss: grandfather.

(教师点部分学生读。)

T: Lookwho is it?(拿出自己的照片)

Ss:It’s you.

T: Yes, It’s me.(并将自己的照片贴在黑板相应的位置上。)

T: This is my family.(边手指着黑板上几张照片边说,并板书课题:My family.再带读一遍。)

Ss: my family

(设计思路:新词的引入方式各不一样,运用照片呈现新词,加深记忆。授新过程灵活,层层递进,由词→短语→句子。由于学生已会读mothergrandmotherfather,因此在教学grandfather时,是启发性教学,让学生自己读出。)

3play games

Nowlet’s play a game:看哪组反应最快。

游戏规则:①教师做出某个单词的口型,但不发出声音。学生注意观察,努力分辨后齐声读出来。②每组代表上台,迅速取下相应的照片,且再读一遍。反应快、读得准的学生为本组夺一面红旗。

play a game⑵:

照片全部取下后,黑板上就只剩下单词了,教师指着单词,让学生分组比赛认读,读对且声音宏亮的组夺得一面红旗。

(设计思路:设计游戏,巩固新知,全员参与,开展夺红旗比赛,目的是激发学生我要学英语的欲望。)

4practice

Let’s chant.

 T: Now ,Look at the screen and chant.

Fatherfathergrandfather.

I      love     my  father.

Mothermothergrandmother.

I     love     my  mother.

⑴有节奏地跟老师击掌吟诵二遍。

⑵全班一起吟诵一遍。

⑶男、女生比赛。

⑷点一、二名学生吟诵,其余的学生击掌,也可小声跟说。(教师及时评价。)

(设计思路:有节奏,有韵律地吟诵,便于记忆。)

⑵开放性对话。

让学生S1出示她带来的全家照放在投影仪下,师生共同看屏幕。

TThis is S1’s family,并与S1对话。老师就请S1出来表演,对话内容设计如下:

THello S1!

S1Hello.

TWho’s that man/woman?(手指向放大的全家照中的that man/that woman.

S1He’s/she’s

TWho’s that old man?(手指向放大的全家照中的 that old man.)

S1: He’s

T: Who’s that old woman?(手指向放大的全家照中的that old woman.)

S1:She is

接着点两位学生到前面来表演,然后让学生们拿出自己的全家照,小组内进行口语交流。交流完毕,每小组推荐两名学生上台表演。(把其中一位学生的全家照放在投影仪下。)表演优秀者,老师给小组发红旗。

(设计思路:把学生自己的全家照放大在屏幕上,孩子们感觉既亲切又真实,激活他们的内在学英语的语言思维。)

5Let’s sing.

(教师边拿出自己的全家照边告诉学生。)TI love my father, I love my mother.反复教读 Love.

TDo you love your mother/father…?

S1I love…

S2:…  S3:…

播放空中课堂Let’s sing: Father and Mother.

⑴先听一遍。(边跟老师拍手)

⑵让学生边跟唱边跟我做动作。

(设计思路:小学生好动,好表演。学生在唱起来的同时动起来,乐起来,英语教学在玩中学,学中玩。)

6wrap-up

T: Boys and girls, I’m very happy because you have a good job in this class. What have you learned this class?

S1: 我们学了单词father, mother,grandfather,grandmother.

S2:我们还学了歌曲Father and Mother

T: Excellent.现在我们来统计哪组夺得的红旗最多.

Ss: Yeah.

7homework

唱歌曲Father and Mother给家长和朋友听。

T: Time is up. Goodbye, boys and girls.

Ss: Bye.

板书设计:

My family

 

grandfather                                    grandmother

照片

照片

 

 


 

                  fatherdad                   mothermom

照片

照片

 

 


 

自己的照片

                                I     

 

教学反思:本节课是词汇教学,但词不离句,句不离语景。通过上节课学的句型Who’s that man/ woman?  He’s/she’s…来训练新单词,同时利用所学句型与新词谈论家庭成员,突出了英语的教学目的:学为了运用。自编Let’s chant,让学生在有节奏的说唱中体验语言,加强记忆。通过歌曲Father and Mother的学习来巩固本节课的生词,让学生在唱起来的同时动起来,乐起来。也能陶冶学生的情操,培养艺术素质。让学生在游戏中练,在交际活动中用,多元性评价活动贯穿课堂始终,目的是激发学生学习英语的兴趣,使他们初步建立学习英语的自信心。根据小学生的年龄特征,“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片,将知识点变得有趣而生动,培养学生的学习兴趣。教师是课堂的总导演,关键是让学生学会学习。空中课堂作为一种教学媒体,为课堂服务的。因此在日常教学中,我根据教学的需要,在不影响教学的前提下进行了适当的取舍。

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