《What is your favourite food？》教学设计

教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

2.能够说唱歌谣，并理解其含义。

3.帮助学生养成健康生活的意识。

教学重点：

学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

教学难点：单词 healthy的发音。

课前准备：

课件，单词卡，三杯加入盐、糖、醋的水，一个新鲜的柠檬,一个烂苹果,一个西红柿，一个盘子。

教学过程：

1、Warm up  （ 热身）

教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当解释歌词中Something salty？Something sweet？的意思。

2、Presentation

（1）教师出示一杯糖水，通过让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。

（2）教师又拿出一杯盐水，通过让学生品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，让学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一个新鲜的柠檬，学习并认读单词sour。小老师教读。

（4）教师又拿出一个烂苹果说：The lemon is fresh.The. apple is not fresh.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh. 同桌内互说。

（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。

（6）小组内讨论对健康有益的食品：…is/are healthy. 汇报讨论结果。

（6）教师让学生看课件,将健康的和不健康的食品分类。

（7）教师让学生继续看课件,将健康和不健康的生活方式进行分类。

（8）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（9）教师播放let’s learn部分录音，学生模仿录音机里的语音语调跟读单词和句子。

（10）教师范写四会单词，让学生跟写。

3、Practice

教师拿出装有盐、糖、醋的三杯水，请一名学生品尝其中的一杯水，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

4.Let’s chant

教师播放Let’s chant部分录音，学生跟读并表演。

5、Homework

（1）抄写四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh

（2）完成学习指导的对应内容。

课后反思：

本节课的教学中，我注重让学生亲身去感受，去体验，去参与。因而整节课的教学气氛较好，学生的学习热情很高。另外，本节课的课件运用得恰到好处，既激起了学生的学习热情，又解决了教学重难点。