Unit 1 Where's your pen pal from? 教案设计
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增大字体 第四课时：Section B：
第一课时
教学目标
1. 掌握单词，熟读并牢固记忆：
2. 运用be from 谈论人们的国籍.
3. 检查考完试后所学的单词，巩固学习新单词。
4. 学习几个日常交际用语，where, what引导的特殊疑问句。
教学重点
1. 词汇: pen pal,
2. 目标语言：Where is your pen pal from? He’s from
Where does he live? He lives in.
Where is John’s pen pal from?
教学过程
一、导入（Lead-in）
1. 教师可以先介绍自己的笔友： “I have a pen pal. His name is Curry Smith. He is from the
2. 教师继续说：Your pen friends may come from different countries. Let look at a map of the world.(教师展示媒体资源课件中的图片)
3．教师播放媒体资源中动画情景讲授，让学生熟悉各个国家的 位置以及具有代表性的动物。
4.教师找一名学生与自己对话，让学生认真听老师与学生的对话。
T: Good morning! What countries and cities do you know? ( Ss can speak in Chinese.)
S: ………
教师利用课件，教学一些单词。
Countries:
Cities:
二、教学SectionA-1a,1b，1c
1. 通过师生对话的方式, 教师引导出新句型，Where are you from ? I am from
2. 教师播放
3. 再次播放录音，学生完成1b, 教师订正答案。
4．让学生自己找搭档，两人一组编对话，并交换角色操练，完成1c，然后表演。
例：A：Do you have a pen pal?
B：Yes, I do.
A：Where’s your pen pal from?
B：He/She is from .... (Write it down on the Bb)
5. 教师展示媒体课件，进行进一步的口语练习。
三、教学SectionA-2a
1. 教师叫一名学生读出2a部分的单词，说出对应的汉语意思。
2. 叫学生试着将对应的国家和城市匹配，有些学生可能不太熟悉，教师给予帮助。
3．教师展示一些具有城市代表性的图片，加深学生的印象。
四、教学SectionA-2b，2c
1. 教师叫学生快速浏览题目要求，明确听力任务。
2. 播放录音，圈出听到的国家和城市名称。
3. 再次播放录音，完成教学2c，教师订正答案。
五、教学SectionA-2d
1. 利用上面听力部分的信息，模仿书中给出的对话模式，编对话。
2.教师叫几组学生将对话表演出来。
六、教学拓展
单词比赛（Competition）
将学生分成两组，每组将今天学到的单词写下，一组写汉语，一组写英语，然后两组互换，写出对应的英语和汉语，哪组写出的最多，即为胜者。
说明：此游戏为记忆游戏，用来帮助学生巩固学过的单词。
七、板书设计：
八、作业（Homework）
1. 询问小组成员的笔友来自那个国家，自编一组对话，熟练运用本堂课所学内容。
2. Group B. 抄写生词及对话。
3. 预习下一节（Section A
第二课时
教学目标
1.继续巩固国家名称及where引导的疑问句。
2.掌握本单元城市名称的读音和书写。
3.学会询问并回答人们的居住城市。
目标语言
1. What language do they speak?
2. What language does she speak? She speaks ……
3. Where is
教学过程
一、复习
1. 教师播放媒体资源中歌曲Where are you from，复习上节课的目标语言。
2. Free talk（用上节课所学过的知识组织对话）.
二、导入
1.教师拿一组卡片，卡片上写好国家的名称和语言，让学生们识别，哪个是国家，哪个是语言，慢慢的引导学生识别国家和语言，直到熟练。
2.让学生在练习本上写好国家名和语言，然后运用What language do they speak ? What language does she speak? She speaks English. Where is
三、教学SectionA
1. 学生阅读题目要求，明确此部分的任务，教师也可进行举例说明。
2. 教师叫学生分别说出各个国家所说的语言，然后完成表格。
说明: 先分别说出各个国家所说的语言，降低难度，对于学生不太熟悉的国家，教师要予以帮助。
四、教学SectionA-3b
1. 同位之间各拿卡片问答，熟悉国家和语言.
2. 运用Where is Beijing ? Where is
3. 教师让几组学生将对话表演出来。
例: Curry Smith is my pen pal. He is from the
---What language does he speak?
---He speaks English.
五、教学4
两人一组，进行小组练习。互相提问十个问题，然后互答，注意两人的问题不能重复。
六、教学grammar Focus
Where…from 引导的特殊疑问句
Where…live 引导的特殊疑问句
七、教学巩固（Consolidation）
教师引导学生完成下面的表格，并将其展示在多媒体上。依据表中的信息，进行对话练习。
What languages does he speak ? 他讲什么语言？
说明：What language do/does + 主语+speak?这一句型用来询问某人讲什么语言。注意：讲某种语言用动词speak，且表示语言的名词前不加the .例如：
What language do you speak? I speak Chinese.
What languages does she speak? She speaks English and French.
八、课堂练习
1. My pen pal is from Australia.(划线提问)
2. John’s pen pal comes from
3. He lives in
4. He speaks English. (变一般疑问句和特殊疑问句)
说明: 教师结合例题，说明技巧。
对画线部分提问的技巧:
<1> 首先确定疑问词。
<2> 把剩余的部分变成一般疑问句并且加问号。
a: 先找系动词,有则提前, 则继续找。
b: 有没有情态动词,有则提前,无则继续找。
九、作业（Homework）
1. 掌握并熟练运用本堂课所学的内容
2. 完成下面表格，并根据本节内容自编一组对话。
第三课时
教学目标
1. 复习询问个人情况如国籍、居住城市，学习询问所说语言。
2. 制作信息卡片学习主要句子。
目标语言
1. Does she have any brothers and sisters?
2. Where is she from?
3. Is that from your new pen pal?
4. I like going to the movies and playing sports.
5. Can you write to me soon?
教学过程
一、复习
1. 教师播放媒体资源中情景对话，让学生复习目标语言。
2. Free talk（用所学过的知识组织对话）。
二、导入
1. 展示一些学生们熟悉的人物图片，可以是娱乐圈的，体育圈的名人，然后问一些相关的问题。What’s his/her name? Where is he/she from? Where does he /she live? What language does he/she speak? What is his/her favorite subject? What is his/her favorite sport? What is his/her favorite movie? 在图片旁写下人物信息，教师可举例说明。
2. 让学生利用图片及信息，写如下的一段话，学习如何描述一个人。
This is Liu Xiang. He is 23 years old. He is from
3. 让学生任选一副图片，进行描述，教师可给出所需的句型。
4. 由名人引申到自己身上，试着描述自己。可用上下面的句型。
My name is _____. . I am ____ years old. I’m from ___________. I live in _______.
I speak _________. My favorite sport is ________. My favorite subject is _____________.
My favorite movie is __________. It’s a/an ______ movie.
三、教学SectionB-1a
1. 教师提问：What is the Chinese meaning of “Japanese for kids”
学生回答：《少儿日语》。
教师继续提问：Where does it come from?
学生回答：It is from
按照这种方式，将国家和对应的语言匹配。另三个分别是：《趣味汉语》，《英语世界》，《今日法语》。
2. 让学生重复下面的句子，达到记忆的程度。
People in
四、教学SectionB-2a,2b
1. 要求学生快速浏览题目要求，明确听力任务。
2. 教师说：Lucy has a pen pal. Do you know about his pen pal? Let’s listen to
3. 播放录音，学生完成
五、教学SectionB-2c
角色扮演。请学生分别扮演Lucy和她的妈妈，教师创设一个情境：Lucy’s mother is very strict with her. Today she got a letter from
六、教学拓展
我们的笔友来自哪里
这个任务让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野, 激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句, 综合运用目标语言, 询问并回答人们的国籍和住处。
七、课堂练习，填空
(1) T: _______ is your pen pal from?
S: She ___ _________
T: Where _______ he _______?
S: He ________ _____
(2) A: Where __ John’s pen pal _____?
B: He’s ______
A: ________________________?
B: He lives in
(3) A: Where ___ you ______? B: I ___ _______ the
八、作业（Homework）
1. 掌握并能熟练的说出本堂课所学的重点句型。
2. 能熟练运用本堂课所学的句型
3. 制作信息卡片
第四课时
教学目标
1. 复习本单元所学单词，补充新词。
2. 描述学生，姓名，年龄，国籍，语言等。
教学过程
一、复习(Revision)
1. 从Where are you from ? where is your pen pal from ? 开始复习本单元所学的主要句型。
2．通过图片，卡片复习所学的主要句型，国家名称，语言。
二、导入
教师利用媒体资源中课件，播放Email的短片，播放前说：This is a letter. First listen to it, then answer my questions.
What is the boy’s name?
How old is the boy?
Where is the boy from?
Which country’s pen pal does he want to make friends with?
教师引导学生一一回答问题，从这些问题整理出写电子邮件的大概内容。
三、教学SectionB
1. 学生阅读电子邮件，然后回答方框中的问题。教师提问学生回答，对不正确的予以纠正。
2. 学生再次阅读，教师将学生分成四人一组，为Bob制作一张信息卡。
3. 让学生大声朗读，加深记忆。第一次教师领读，第二次教师播放录音，学生跟读。
4. 教师确保学生能正确、流利地阅读，然后将关键词语写在黑板上，帮助学生复述。
The key words are following:
Bob, Toronto, want, a very interesting country, 14, in Nov., can speak, brother, Paul, sister, Sarah, pen pals in the UK and Australia, like going …and playing…, favorite subject, fun, math, difficult, write to
5. 教师讲解本部分的知识点。
1) I want a pen pal.
want sth./sb.( musician wanted)
want to do sth. I want to play soccer with my friends.
want sb. to do sth. My parents want me to do homework now.
2) I like going to the movies …
3) My favorite subject in school is…
4) write to sb. soon
四、教学SectionB-3b，3c
1. 教师叫一名学生阅读3b部分右侧的信息卡，对于难懂的部分进行讲解，然后让学生完成3b左侧的填空，教师订正答案。
2. 模仿3b，制作一张信息卡。
3. 写一封电子邮件，谈论一下你自己。
五、教学SelfCheck
1. 第一部分为词语的检查，在学过的词语前答对勾，对于学生出现的确定或已经遗忘的词语，教师引导学生用查字典的方法解决。
2. 第二部分为扩大词汇量的练习，除学生自己扩大外，教师可以给出更多相关的词汇，学生可自由选择，写到自己的词汇本中。
3. 第三部分为写作练习。教师可以先让学生仔细观察图片，说说这三个学生的特点，可以加进自己的想象。
4. 依据书中给出的信息，学生对三个学生进行描述。
5. 叫几组学生谈论最喜欢的学生，在全班范围内进行连锁式练习本单元所学的主要句型，随时纠正学生所出现的错误。
六、教学巩固（Consolidation）
1. 在全班范围内练习本单元所补充的学习知识，对这部分知识进行巩固，加深理解。利用所补充的知识进行翻译题训练等等。
2. Just for Fun 中Mars –火星 Martian---火星人，语言类
让学生自由谈论图片的情节。
说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。
3. 圣诞的问候——传递友谊
让学生给笔友制作圣诞卡，并通过笔友来信写一封简短的回信。通过为笔友制作圣诞卡片，把这个单元的目标语言落实到笔头上，并给学生提供了一个综合运用语言进行交流和了解世界文化，传播中国文化的舞台。
七、作业（Homework）
1. 掌握本单元所有的所学的主要句型，对话。
2. 在日常用语中能熟练运用所学知识。
3. 预习下一单元。
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