Unit 9 How was your weekend? 教案设计
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增大字体第二课时
教学目标
过去的时间状语连用。
日常交际用语:
(1) What did you /your friend/he/she/they do last weekend?
(2) How was your weekend?
(3) It was great!/It was OK./It wasn’t very good.
（单词的词义/词的搭配和它们在一般过去时中的用法是难点）
教学过程
一、复习
教师提问学生：“Do you like weekend?/Do you like weekday? ”学生回答问题，复习上节课的目标语言。
二、教学Grammar Focus
一般过去时知识点
⑴用法：一般过去时指的是过去某一时间发生的动作或存在的状态。
⑵分类：Ⅰ以Be动词作谓语的一般过去时 Ⅱ 以实义动词谓语的一般过去时
⑶一般过去时的时间状语
①yesterday ②the day before yesterday ③at that time
④----ago 构成的短语 two days/ one hour/ three years ago
⑤last构成的短语 last week/ month/ year
⑥in + 过去的年代in 1990/2002 ⑦just now
⑷以Be动词作谓语的一般过去时构成
①be动词的变化is/ am --- was are ---- were
②was/ were 和人称的搭配
was: I / he/ she/ it/ 单数第三人称/ 可数名词单数/ 不可数名词
were: we/ you/ they/ 复数人称/ 可数名词复数
③肯定句：主语+ was/were+其他+时状.
④否定句：主语+was/were +not+其他+时状.
⑤一般疑问句：Was/Were+主语+ 其他+时状？
肯定回答：Yes,主语 +was/were. 否定回答：No, 主语+wasn’t/ weren’t.
⑸ 以实义动词作谓语的一般过去时(助动词只有did)
①肯定句：主语+V.（过去式）+其他+时状.
②否定句：主语+didn’t +V. (原形) +其他+时状.
③一般疑问句：Did +主语+V（原形）+ 其他+时状？
肯定回答：Yes,主语 +did. 否定回答：No, 主语+didn’t.
[ 实义动词一般过去时用法歌诀：动词一般过去时，表示过去发生事。句中谓语用过去式，过去时间作标记。否定句，很简单，主语之后didn’t添。疑问构成也有法，主语前面did加。还有一点不能忘，后面的动词要还原。]
④ 动词过去式的规则变化：
⑤动词过去式的不规则变化：笔记unit8 I’d like some noodles.
⑥动词过去式的读音：清后清，浊后浊，/t/,/d/后面读/id/
三、教学SectionA-3a3b
第三课时
教学目标
通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。
教学过程
一、复习
教师问班里的学生两个问题：what did you do over the weekend?/What did you do yesterday?
学生进行思考回答，在此过程中训练学生的口语能力。
二、教学SectionB-1a，1b
1. 教师展示媒体资源课件中的图片，利用图片，教学短语。
中的
和
2. 学生认真看图，教师叫学生用一句话依次描述书中每幅图的内容。
3．给学生足够的时间，将短语和图片匹配。
4. 教师解释1b中两个图标的意思，学生在每幅图片下面画出相应的图标。
5. 展示课件中的图片，复习一些动词的过去式，为下面的环节做好铺垫。
中的
三、教学SectionB-2a，2b
1. 教师介绍听力材料的大概内容，然后提问：What Sally and Jim do?
2. 播放课件中听力语音，可分两次完成任务，第一次着重Sally ,第二次着重Jim。
3. 利用课件展示答案。
中的
4.教师叫一组学生将给出的对话读出，学生模仿编新的对话，谈论Sally和Jim周末的活动。教师叫几组学生进行对话展示。
五、教学SectionB-2c
1. 学生将父母周末的活动罗列出来。
2. 两人结组，进行角色表演，将各自父母的活动表演出来。
六、教学拓展
根据下列句子：
第四课时
教学目标
运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价.
教学过程
一、复习
教师提问学生下列问题：
1) How many students are there in our classroom?
2) What did you do over the weekend?
3) How was your weekend?
学生依次回答问题，运用上节课的目标语言。
二、教学SectionB-3a
1. 初读课文，以用字典扫清字词障碍。
2. 叫学生逐句翻译全文，对于难点部分，教师要及时给予帮助。
3. 找出所有的活动，然后按要求完成3a.
4. 教师提问学生，说说如此选择的原因。
三、教学SectionB-3b,3c
1. 做个调查（Make a survey）。
1) How many students did their homework last weekend?
2) How many students watched a movie?
3) How many students went shopping?
2. 问学生想不想知道西方的孩子怎样度周末？
3. 本班学生和西方学生作比较。
4. 问学生：Did you have a busy weekend or free weekend? 利用多媒体把课本中的六幅画（3b）投在屏幕上。
5. 让学生用一个短语描述每幅图的活动。
6. 学生完成填空，教师给出参考答案。
7. 模仿3b的形式，将自己周末的活动写下来,完成3c的写作练习。教师叫几名学生将自己的写作朗读出来，其他学生提出修改意见。
四、教学4
1.教师展示几副名人的图片，激发学生参与此活动的积极性。
2. 教师从中选择一位名人，叫一名学生与自己进行模式对话。
3. 给学生一定时间，准备自己的对话。
4. 教师叫几组学生展示对话，教师要给予适当的评价，鼓励学生以后继续参加此活动。
五、教学Selfcheck
1．SelfCheck 1
让学生在认识的单词前打钩，再用这些词语分别造句。然后叫一名学生读出自己不认识的单词，让另外一名学生说出对应的汉语意思。
2.SelfCheck 2
在词汇本上写上五个单词，扩充词汇。
3.SelfCheck 3
通读全文，了解文章大意。学生分组讨论如何帮助old Henry.
六、作业
复习本单元的单词和目标语言。
1. What did you do over the weekend?
2. How was your weekend? 考虑“昨天或周末你去了哪里？”用英语怎样表达？
在学生讨论后，教师要给出参考答案。
答案：Where did you go yesterday/over the weekend?
七、作业
1. 记忆本课时重点单词和句子。
2. 让学生仔细地反思自己父母的业余生活是怎样度过的，从而体会到父母的艰辛和生活的不容易。
教师用班里学生为例作下列练习。
1. What did you do over the weekend?
2. 先让学生画一张周末活动的图片，然后让他们利用实物投影向我们说明。
3. 用“What did you do over the weekend?” 询问几个学生后，指着一个学生问“你的周末怎么样？”
4. 让学生将汉语翻译成英文, 教师板书“How was your weekend?”，然后让学生两人结组进行对话练习。
5. 学生看图，完成填空练习。教师核对答案。
6. 学生两人一组进行对话练习，教师叫几组进行对话展示。
四、教学4
想想你在周末做的两件事情，并画出来，比如画一些代表性的东西，足球，篮球等. 然后把学生的描述利用实物投影机投到大屏幕上。将其他同学猜出你周末的活动。可以多画几幅图，增加猜谜的难度和趣味性。
五、教学拓展
1. 让学生回忆一般过去时态。
2. 对照一般现在时和一般过去时，找出差异。
3. 总结“be”动词的变化。
六、作业（homework）
用动词be的适当形式填空
1._____ you at home last week?
2.____ they away yesterday?
3._____ Bill ill the day before yesterday?
4.Who _____ on duty last Friday, Lucy or Lily?
5.Everyone ____ here yesterday morning.
6.I _____ late for school yesterday.
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