学年第二学期 县高一英语期末测试试卷分析

短文改错主要是检测考生对语篇的语言评析能力及发现判断、纠正文章中错误的能力。短文改错必须参考语境，要借助上下文进行判断，是对考生运用英语的综合能力的考查。

学生失分的主要原因有以下几点：

1、基础知识不牢固。如：题94 试题考查不及物动词happen没有被动的用法。如果学生基础知识不牢固，这一分就会失去。题96试题考查定语从句的用法。bears stayed（in the place），因此从句应为where bears stayed.。题97 考查动词词组see sb doing sth的用法。题98，考查词组too…to…(太……而不能…..)的用法。如果学生基础知识不牢固，很难得分。

2、思维定势的影响。如题100, 序数词前面是the 而在it was the fourth-year student from a famous university中，这里指的是一个大四的学生。但由于思维定势的影响，有些学生就没能找出来。

3、紧张、心急，时间紧迫导致分析判断不仔细。题101，由于心急，时间紧迫cause后面缺少ed没能看出来。同样的How a shame 看不出来应该是What a sham导致丢分。

4、答题不规范，我行我素导致失分。如题103，在右边答题处添加的字前加添字符。或者有的将原词抄错；在答题处将答案重写一遍；在删掉的词上划╳等等。没有规矩不成方圆，这种考试评分标准看似不合理，其实蕴涵了深层的哲学思想。现在文明社会要以法律作为行为的准绳，光靠人情是不行的。不懂法，不守规则，我行我素的人必将遭到社会的淘汰。因此平时学生一定要将答题的规则牢记在心，不要指望考场上“认真”，平时马虎，考试必然出偏差。

（九）书面表达（15分）

本题有很好的可考性。好学生与学习差一点的学生有区分度。具体体现在以下几方面：

◎词汇水平：需要的单词写不出来。如：平等equal 养育raise 接受receive 教育education 贤妻良母good mothers and wives 伺候wait  清理clean  同工同酬get the same pay 各行各业in different fields 卓越成就great achievements

◎语句水平：时态运用不正确。如：In old days，women were look down upon中许多学生将were写成 was 或者写成is或 are；

◎时态前后不一致。如：They couldn’t go to school and very few of them could find jobs。许多学生写成can或 can’t无法与前面的时态保持一致；

◎名词单复数随意写错。如：jobs 不加s的学生非常多。women写成woman也大有人在。

句式单调。不会运用刚刚学的句式。如：they had to wait on their husbands and raise children，doing all kinds of housework，such as washing clothes，preparing meals and cleaning the houses。

三、今后教学建议

1、重视词汇教学  本次测试单词拼写部分得分率最低，是学生基础知识薄弱的主要反映。因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

2、重视阅读能力的培养  教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。平时的教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

3、根据学情，及时调整教学方法  教师要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加贴近学生的实际生活。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手写的练习，帮助学生打好基础。

4、规范训练，使学生养成良好的学习习惯  从抽样情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。

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