市第一次适应性测试英语试卷分析 三中高三英语备课组

2010届温州市第一次适应性测试英语试卷分析  三中高三英语备课组

一、试卷总体评价：

整份试卷容量大；材料比较新颖；选材科学、人文；有很好的信度和效度。词汇量覆盖面大，语言地道，重点考查学生对语境的理解和语篇的整体把握；能够很好地考查学生的基础知识和基本能力。单项填空的设计体现了词汇和基础语法知识和语言在具体语境中的运用；但一些题的语法考查色彩太浓，不太符合淡化语法教学和着重语言的灵活应用这一总的趋势。完形填空有严谨的逻辑、很好的语言环境和很浓厚的生活气息，有些题目对语言运用的准确性要求很高。阅读理解题材和题材多样，阅读量大，题干及选项的设计精巧；大量的题目涉及到文章的深层理解、答案深藏不露，因此总体难度很大。但也有一些地方值得探讨：A篇42题，D选项the rules of law in life 对于理解的要求很高。B篇47题答案C 选项become famous这一说法也未必准确。任务型阅读中的61题tourism of peculiar style in the country side和65题a place which will benefit their study of geography等信息比较模糊。短文改错题考查的主要是最基本的知识，总体难度不大，但是缺少一词I feel it our duty中的it和多余一词when suddenly as I saw a boy中的as的两个小题难度很大。书面表达给出了一些基本的信息(救治一只受伤的小鸟），让考生有话可说；也有给考生发挥的空间：描述处理方法，包括救助，治疗等，还有关于自己的感想。其中，开展环保活动这一话题和谈自己感想这一部分难住了许多考生。

整套试卷单项填空﹑阅读理解和书面表达难度比较大，第三、四层次学校的学生普遍会觉得困难重重。

二、 关于考试六个题型的具体分析

（一）听力理解部分

  整体上看，该部分难度小于2009年9月份的听力高考。选材多样，比较符合学生的生活实际，能够很好的考察学生的听力及听力理解能力。但1-5题中有些过于侧重考察说话人得言下之意，似乎有些不妥。

（二）单项填空

（1）知识覆盖面大, 注重语言基础知识的同时，突出语言应用能力的考查。考查了动词、动词词组及动词时态：第3，4，7，13，20小题；非谓语动词：第9，17小题；情态动词: 第11小题，形容词，副词，连词：第5，14，18，19小题;定语从句：第12小题；省略句：第8小题；名词：第2小题；代词：第15小题；冠词：第1小题；there be 句型：第6小题；交际用语：第16小题。整体上体现了词汇和语法知识的多个方面和语言在具体语境中的运用；但一些题的语法考查色彩太浓，不太符合淡化语法教学和着重语言的灵活应用这一总的趋势。

（2）题干和题目选项设计较灵活，对于干扰选项的掌握情况要求很高，如第6小题题的it，that, what , there. 再如第7小题的brought about, set up, got over; 还有第10题的accessible, reliable, changeable 等。

（3）由学生错误率高的题目，我们发现，目前学生的基础仍然薄弱，学生对于常见的语法项目和一些重点词汇和掌握得不牢固，活用语言能力差, 这是教学中需要加强的环节，以后的复习还要继续强调重点基础知识的落实。

（三） 完形填空

（1） 这篇文章作者谈了自己童年时发生在自己身边的一个故事和感想，具有很强的故事性，逻辑性和生活气息。该题给答题者提供了很好的语言应用环境，着重考察学生从整体上把握文章内容，根据上下文情境和生活实际运用语言知识的能力。

（2）文中的语言表达较地道，词汇要求较高。这是学生失分的一个原因。 例如，第23题:though I can’t say I quite expected the result when I was committing the crime; 第29题，I want each of you to write exactly what you see on the floor;第31题:when my turn came, I wrote the words differently. 第35题: So again, I held my tongue.

（3）题目的选项淡化语法，侧重语篇整体，体现语境运用。20个选项中，很少涉及到从句、句子成分，时态等。设空以实词为主，虚词为辅。实词中偏重动词和形容词的考查，同时兼顾词组，连词等。

（四）、阅读理解

（1）总体看来，阅读量很大，有些考题要求涉及到文章的深层理解、答案深藏不露、难度过大，任务型阅读某些小题的关键信息不够明确，比以往难度加大。总体不太适合第三、四层次学校。

（2）从阅读文章材料和内容上看，这六篇阅读理解材料涉及到生活中来自学习﹑工作﹑人际关系等方面的挫折及对策；一对平民夫妇私闯白宫国宴和所引起的反响；人们的思维对于自身的巨大影响力；农业基本目的﹑类型及其未来；乘坐自制气球实现飞翔梦想的荒唐故事。有些并非学生熟悉的话题，有些话题的深度也超出了学生的思想高度，不太符合高中生的认知水平。很少出现阅读要求低的纯信息类的材料。

一方面，阅读材料使用了较多的高级词汇如encounter, psychological, promotion, symptoms, domestic , crashing a state dinner, apparently, procedures, screening, senator, commentator, executive, miserable, allergic, impacts, globalized , enormous, ecosystems ,sustained, avenues, optimistic, disqualified, criminal, preference, recreational 等。

另一方面，有很多长句及难句式 。如：Crashing a state dinner at the White House without any invitation apparently takes a security break down as well as some kind of courage./ We will also have to reduce the environmental impacts from our farming practice, which have caused widespread damage to soils, ecosystems, waters and egven the atmosphere等  …另外答案选项中有着极大干扰：如：42题，D  Setbacks may result from the following except the rules of law in life.这些因素极大地增加了阅读理解难度，使得学生理解文章出现了障碍，无法正确顺利的理解整篇文章，影响了学生答题的准确率。任务型阅读，关键信息不够明了，很是繁琐耗时，这也是整体得分偏低的原因。

（3）从问题及答案选项设置来看，减少了浅层次信息明确的细节题，很大幅度地增加了逻辑推理判断、理解词义、理解长句句义题和主旨大意题；这些题学生得分很低。

（4）学生答题情况反映出以下问题：学生的基础还远未达到高考要求，尤其薄弱的方面是高考词汇，高级词汇在语境中的应用，长句的分析，文章的前后逻辑，文章的大意等。

很多学生不懂得合理安排各题的答题时间，以致于出现时间紧张，耐心不够，信心不足，乱猜答案等现象。

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