轻歌曼舞樱花谣 小学四年级音乐教案

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2011-12-02 13:54:44

《轻歌曼舞樱花谣》

【教材分析】:

樱花是日本的国花,每年春天开的漫山遍野、美不胜收。《樱花》这首民歌生动率真地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往山陵园圃观赏的喜悦心情和生活意趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节,音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间“都节调式”(mi,fa,la,si,高音do,mi)的基架上构筑而成的,民族风味十分浓郁。以4/4拍贯串始终,从容的速度使人联想到木屐步履的以级进为主的旋律进行,fa si mi的奇特落音,以及偶而出现的增四度跳进等,都是这首篇幅短小而内涵颇为丰富的民歌的特点。

【学情分析】

这首歌节奏平稳、匀称,从容不迫的速度,旋律优美动听。学生掌握歌唱较容易,要求在学会歌唱的同时融入歌曲意境,边舞边唱,感受异国风情。

【教学目标】:

1、歌唱表演:结合情境学习演唱《樱花》,了解日本民间“都节调式”,感受了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。

2、学习简单日本舞蹈,了解日本舞蹈的基本特点:腰部稍稍下坠且动作优雅,柔中带刚,简洁中又显魅力,同时,其特征是舞蹈者手持扇子、手绢、伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。

3、人文:了解一些有关日本的小常识,例樱花是日本的国花,日本的传统民族服装—和服,日本是我们的邻国,1972年两国建交等。

【教学重点】:

1、学唱歌曲,唱准歌曲中出现的3,4,7这几个唱名,以及增四度特征音程的进行(4—7)。

2、能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作,表现歌曲《樱花》。

【教学难点】:

1、感受“都节调式”的日本特色民歌,能用日语简单地学唱歌曲。

2、自然、大方地表演日本舞蹈。

【教学准备】:

多媒体课件,手工作品樱花,樱花树2棵

【教学过程】:

教学步骤

教师教学

学生参与

一、

  入:

 

1、同学们你们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们来听一首歌曲,听听是什么动画片里面的歌曲?知道这部动画片是哪个国家的吗?

2、那同学们你们还知道日本有哪些动画片吗?(樱桃小丸子、机器猫……)

3、同学们真的很喜欢动画片啊!那!你知道这是什么花吗?(多媒体,樱花图片展示)

4、今天老师给小朋友带来出示两棵樱花树.这是两棵很普通的樱花树,因为还没有到它开花的时候,所以它很平淡无奇,但今天老师想借小朋友的智慧和你们的美好心愿,让它提前开花,让它在我们的教室烂漫一回,让它的花开在我们每个小朋友和老师的心里。你们能同我一起努力吗?

 学生回答

二、

 

1、提起樱花树你会想到什么?

2、老师听学生的回答,随机进行补充说明并配以图片欣赏。对于介绍得好的同学,奖励手工的纸樱花,感谢他为樱花树盛开了第一朵樱花。

3、师小结: 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从美而易落的樱花里,感到人生的短暂,一般人民,他们喜欢樱花,是因为它在凄厉的冬天之后,首先给人带来了兴奋喜悦的春天的消息。师生共同欣赏樱花美景图,背景音乐古筝曲《樱花》。

1、学生简介樱花

 

2、由樱花带至对日本的了解介绍。

(地图上的位置、著名风景--富士山、服饰--和服、木屐、国粹--歌舞伎、日本料理、日本卡通、日本的三道)

学生课前收集资料的展示,提高学生自主学习的意识和能力。

三、

 

1、樱花是日本人的骄傲。到日本去的人,未到之前,首先要想起樱花;到了之后,首先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷,师范唱 (中文、日文)

2、请同学谈对樱花歌曲的感受。

3、唱歌谱,找找歌曲中出现了哪几个唱名?

4、讲解何谓“都节调式”,旋律的进行和落音富有日本特色。

5、播放音乐片段:澳大利亚民歌《剪羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、加拿大民歌《红河谷》。培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力

6、练习4—7,7—4的音准(具体操作师唱4,学生接唱5,老师唱6,学生唱7,然后再依次下行),

7、填词演唱 ,对于唱得好的同学,为他盛开“樱花”,歌曲注上日语发音的拼音,让学生尝试感受真正用日语演唱歌曲。

 

 

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