人音版小学音乐第七册教案全集
歌曲由主歌与副歌组成.在号角式的引子之后,副歌从弱拍开始,由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏,给人以豪迈雄健的感觉.主歌包含三段歌词,在雄壮有力的音调中,糅合了真挚深切的赞美之情.主歌与副歌在节奏,音调,结构方面形成强烈的对比.歌曲在主题,副题交替后,以副歌结束全曲,构成了带完全再现的三段曲式.
教 学 过 程
第一课时
一,聆听《中华人民共和国国歌》
聆听管乐《中华人民共和国国歌》.
设问:
(1)国歌的作者是谁,谁作词 谁作曲
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗 请举例并唱几句.
2.介绍《中华人民共和国国歌》.
(1)《义勇军进行曲》的创作背景:作于1935年,影片《风云儿女》主题歌.
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕,歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的.
聂耳在谱曲前,也因受反动派迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回.这首歌在影片中一唱出,立刻产生巨大影响.在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用.
(2)中华人民共和国成立后,经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议,将它定为《中华人民共和国国歌》.
3.聆听独唱,齐唱《中华人民共和国国歌》.
设问:在什么场合演唱或演奏《国歌》.
4.师生议论.
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》.
设问:当国歌响起时你想到什么
6.师生议论.
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作.
第二课时
一,表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》.要求学生轻声跟着录音学唱,注意后半拍,起拍及附点音符的时值.
2.跟着录音小声唱曲调.
3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准.
4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌.
5.教师重点指导的部分:
带有">"记号的要唱得加强力度.师生讨论这一句的含义,当时抗日战争的形势下的民族危机;当前21世纪我们民族是否还存在危机 对学生进行德育教育.
设问:为什么这句的力度要越唱越响
"起来!起来!起来!"的含义是什么
设问:
(1)这一句的音乐形象,你想到什么
(2)"前进"的谱上又用强音记号(>),为什么
(3)为什么"前进""前进""前进"最后还要加一个"进"
6.各组表演《中华人民共和国国歌》,由各组讨论自行排练歌唱表演,造型表演,歌舞表演.
7.背唱《中华人民共和国国歌》.
8.师生小结:在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进.
音乐知识:"上行"
用上行手法编创自己的歌:
(1)先简单讲解"上行"
(2)以上行的手法,即兴编自己的歌.
二,聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)
设问:
(1)听到过这首歌吗 什么时间听到的
(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱
2.复听《歌唱祖国》全曲.
设问:
(1)这首歌分为几个部分
(2)每个部分讲述什么内容
(3)跟着音乐哼唱行吗
3.师生议论.
4.完成课本上的编序号及涂色.
第三课 月 夜
教 学 目 标
1.本课的四首描绘"月夜"的中外音乐作品,充满着诗意,表达了音乐与社会的人文性.让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景,体验这"月夜"的音乐带给人们的美好的意境.
2.在音乐实践活动中掌握"连线","下行"的音乐知识,并用于创作活动.
3.进入学习"开始吹竖笛"的实践活动——Tu的口腔动作.
教 材 分 析
1.歌曲《月亮月光光》
这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲.由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点,因此歌曲具有鲜明的地方色彩歌曲由四个乐句组成,它们节奏完全相同,音调上抑扬起伏,优美流畅,勾勒出一幅月夜美景.充满乡土气息的歌词更是给人以亲切,温馨之感.合唱的两声部在音程关系上以四,五度为主,具有柔美,谐和的和声效果及我国的民族风格.
2.弦乐四重奏《小夜曲》
本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章.
乐曲分为两个部分.首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美,活泼的主题旋律: 其他三个声部由第二小提琴,中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果,第二个主题由于运用大跳和变化音,使人感到更为活跃.第一部分反复一遍以后,进入乐曲的第二部分.这里的主题是第一个主题的变化和发展:由于大跳和装饰音的运用,使这段音乐显得热情而富于生气.接着出现了平稳柔和的另一段旋律.乐曲在渐弱和渐慢中结束,留给听者是一派宁静,安祥的气氛.这首小夜曲色彩明朗,节奏轻快,旋律优美,具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱.此曲也被改编为管弦乐曲,小提琴曲,钢琴曲和吉他曲.
作者介绍
海 顿(1732~1809) 奥地利作曲家.出身贫苦,从小在艰苦条件下学习音乐.1761年在公爵家当乐长,工作繁重,地位低下,但在此逆境中创作了大量作品.至18世纪90年代初,成为当时首屈一指的音乐家,后赴伦敦旅行,写了12部《伦敦交响曲》,这是他一生最优秀的作品,由此名震全欧.他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出.
3.无伴奏合唱《梦幻曲》
德国作曲家舒曼在1847~1848年间创作了一部钢琴套曲,题名为《童年情景》.套曲共有十三首曲子,或写景,或状物,或抒情,从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵.作者通过对童年生活的甜蜜回忆,把人们引入天真无邪的儿童世界.
根据作曲家的要求,十三首小曲要连续演奏,但是人们却常将第七首《梦幻曲》作为独立的乐曲来演奏或欣赏.这段音乐的旋律温馨甜美,和声纯朴厚实,听来令人神往.此曲除了作为钢琴曲外,还被改编成各种器乐独奏曲,合奏曲以及无伴奏合唱曲.这首曲子为单主题的三段体结构.主题旋律由两个四小节的平行乐句组成:旋律气息悠长,起伏匀称,极富歌唱性,刻画了回忆和沉思的意境.中音区和低音区的伴奏 (唱)声部和谐地呼应,更衬托出主旋律的隽永秀丽.到了中段,这一主题除了在调性上作了变化处理之外,音乐性格并没有改变,依然充满了温馨与柔和的情调:第三乐段是第一乐段主题旋律的变化再现.它又一次使人感受到渗透在曲中的诗情画意,勾起人们对童年的回忆和对未来的憧憬.当第二乐句在高音上作延长时,速度也逐渐慢下来,柔美的旋律将人们引入了美妙的梦幻境界,留下了无穷的遐想与回味:
4.歌曲《愉快的梦》
这是一首优美抒情的儿童歌曲,它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像,同时也反映出他们对生活,对自然景色的认知和理解.歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏平稳,无太多的变化,表现了恬静,悠闲的意境.第一乐段的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味.第二乐段旋律进行转为上行,音区移高,前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la),和声上构成下属调,产生了明亮的色彩,使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊.歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求.
教 学 过 程
第一课时
一,聆听《中华人民共和国国歌》
聆听管乐《中华人民共和国国歌》.
设问:
(1)国歌的作者是谁,谁作词 谁作曲
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗 请举例并唱几句.
2.介绍《中华人民共和国国歌》.
(1)《义勇军进行曲》的创作背景:作于1935年,影片《风云儿女》主题歌.
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕,歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的.
聂耳在谱曲前,也因受反动派迫害即将离国,在去日本前写成初稿,到日本后不久就把歌谱完成寄回.这首歌在影片中一唱出,立刻产生巨大影响.在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用.
(2)中华人民共和国成立后,经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议,将它定为《中华人民共和国国歌》.
3.聆听独唱,齐唱《中华人民共和国国歌》.
设问:在什么场合演唱或演奏《国歌》.
4.师生议论.
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》.
设问:当国歌响起时你想到什么
6.师生议论.
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作.
第二课时
一,表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》.要求学生轻声跟着录音学唱,注意后半拍,起拍及附点音符的时值.
2.跟着录音小声唱曲调.
3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准.
4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌.
5.教师重点指导的部分:
带有">"记号的要唱得加强力度.师生讨论这一句的含义,当时抗日战争的形势下的民族危机;当前21世纪我们民族是否还存在危机 对学生进行德育教育.
设问:为什么这句的力度要越唱越响
"起来!起来!起来!"的含义是什么
设问:
(1)这一句的音乐形象,你想到什么
(2)"前进"的谱上又用强音记号(>),为什么
(3)为什么"前进""前进""前进"最后还要加一个"进"
6.各组表演《中华人民共和国国歌》,由各组讨论自行排练歌唱表演,造型表演,歌舞表演.
7.背唱《中华人民共和国国歌》.
8.师生小结:在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进.
音乐知识:"上行"
用上行手法编创自己的歌:
(1)先简单讲解"上行"
(2)以上行的手法,即兴编自己的歌.
二,聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)
设问:
(1)听到过这首歌吗 什么时间听到的
(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱
2.复听《歌唱祖国》全曲.
设问:
(1)这首歌分为几个部分
(2)每个部分讲述什么内容
(3)跟着音乐哼唱行吗
3.师生议论.
4.完成课本上的编序号及涂色.
第三课 月 夜
教 学 目 标
1.本课的四首描绘"月夜"的中外音乐作品,充满着诗意,表达了音乐与社会的人文性.让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景,体验这"月夜"的音乐带给人们的美好的意境.
2.在音乐实践活动中掌握"连线","下行"的音乐知识,并用于创作活动.
3.进入学习"开始吹竖笛"的实践活动——Tu的口腔动作.
教 材 分 析
1.歌曲《月亮月光光》
这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲.由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点,因此歌曲具有鲜明的地方色彩歌曲由四个乐句组成,它们节奏完全相同,音调上抑扬起伏,优美流畅,勾勒出一幅月夜美景.充满乡土气息的歌词更是给人以亲切,温馨之感.合唱的两声部在音程关系上以四,五度为主,具有柔美,谐和的和声效果及我国的民族风格.
2.弦乐四重奏《小夜曲》
本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章.
乐曲分为两个部分.首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美,活泼的主题旋律: 其他三个声部由第二小提琴,中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果,第二个主题由于运用大跳和变化音,使人感到更为活跃.第一部分反复一遍以后,进入乐曲的第二部分.这里的主题是第一个主题的变化和发展:由于大跳和装饰音的运用,使这段音乐显得热情而富于生气.接着出现了平稳柔和的另一段旋律.乐曲在渐弱和渐慢中结束,留给听者是一派宁静,安祥的气氛.这首小夜曲色彩明朗,节奏轻快,旋律优美,具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱.此曲也被改编为管弦乐曲,小提琴曲,钢琴曲和吉他曲.
作者介绍
海 顿(1732~1809) 奥地利作曲家.出身贫苦,从小在艰苦条件下学习音乐.1761年在公爵家当乐长,工作繁重,地位低下,但在此逆境中创作了大量作品.至18世纪90年代初,成为当时首屈一指的音乐家,后赴伦敦旅行,写了12部《伦敦交响曲》,这是他一生最优秀的作品,由此名震全欧.他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出.
3.无伴奏合唱《梦幻曲》
德国作曲家舒曼在1847~1848年间创作了一部钢琴套曲,题名为《童年情景》.套曲共有十三首曲子,或写景,或状物,或抒情,从不同的角度揭示了儿童纯真的心灵.作者通过对童年生活的甜蜜回忆,把人们引入天真无邪的儿童世界.
根据作曲家的要求,十三首小曲要连续演奏,但是人们却常将第七首《梦幻曲》作为独立的乐曲来演奏或欣赏.这段音乐的旋律温馨甜美,和声纯朴厚实,听来令人神往.此曲除了作为钢琴曲外,还被改编成各种器乐独奏曲,合奏曲以及无伴奏合唱曲.这首曲子为单主题的三段体结构.主题旋律由两个四小节的平行乐句组成:旋律气息悠长,起伏匀称,极富歌唱性,刻画了回忆和沉思的意境.中音区和低音区的伴奏 (唱)声部和谐地呼应,更衬托出主旋律的隽永秀丽.到了中段,这一主题除了在调性上作了变化处理之外,音乐性格并没有改变,依然充满了温馨与柔和的情调:第三乐段是第一乐段主题旋律的变化再现.它又一次使人感受到渗透在曲中的诗情画意,勾起人们对童年的回忆和对未来的憧憬.当第二乐句在高音上作延长时,速度也逐渐慢下来,柔美的旋律将人们引入了美妙的梦幻境界,留下了无穷的遐想与回味:
4.歌曲《愉快的梦》
这是一首优美抒情的儿童歌曲,它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像,同时也反映出他们对生活,对自然景色的认知和理解.歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏平稳,无太多的变化,表现了恬静,悠闲的意境.第一乐段的旋律进行具有下行的倾向,使音乐显得深沉而带有神秘的意味.第二乐段旋律进行转为上行,音区移高,前乐句的后半部分以模进的方式将前半部分的音型带入歌曲的最高音(la),和声上构成下属调,产生了明亮的色彩,使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊.歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求.
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