《钟 声》教学设计

一、教学目标：

感受不同风格的乐曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

二、教学重难点：感受不同的中、外“钟声”音乐。

三、教具准备：课件、钢琴、闹钟一个、贴纸。

四、教学过程：

（一）、学习维也纳的音乐钟。

1、导入：出示钟，说说钟的作用。学生自由发言。

2、师：所以，钟是我们人类的好朋友。许多音乐家纷纷为钟创作音乐作品，回

忆一下你所学过的关于钟的歌曲和乐曲。

3、交流，复习旧知。

4、今天，老师又给大家带来了一首与钟有关的音乐《维也纳的音乐钟》。

A、仔细听，在音乐中你感受到了什么？

B、聆听。

C、回答。

2、介绍音乐之都----维也纳

师：刚才我们欣赏的是来自哪里的钟声？当学生说到“维也纳”时，马上介绍。

（课件展示）这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行许多的音乐会，来自世界各地喜欢音乐的人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。像著名的音乐家莫扎特、斯特老斯。许多伟大的音乐家也曾在这里生活和创作过。这就是举世闻名的维也纳的金色大厅，如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。如果想观看演出必须提前数个月才能买到坐票，旅游者想看演出那就要提前几天买站票，能买到站票也是一件非常幸运的事，所以我国青年歌唱家宋祖英和谭晶在维也纳金色大厅开演唱会是令中国人骄傲的事。

 

A、观看维也纳的风光图片。

B、观看金色大厅的图片

C、观看我国音乐家的演唱会图片。

 

3、简介作曲家，聆听主题。

师：维也纳很美，但是它的音乐更美。这是匈牙利作曲家柯达伊为我们带来的。其实，作者也是在偶然的机会到皇宫做客时，被美妙的钟声吸引，才忍不住写下的。下面，让我们一起跟随作者细细聆听皇宫里的钟声，它是怎样的？

A、聆听引子部分，感受钟声的古老和华丽。

B、 聆听主题，感受情绪。

C、出示主题音乐，听老师视唱，学生心里默唱。

D、跟琴演唱（慢速——中速）。

E、学生跟唱主旋律。（一边用手画旋律线，一边用dang轻声跳跃地哼唱主题音乐两遍）

 

4、复听音乐

师：仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的音乐时，请你拍拍手或举手告诉老师，其他音乐可以摇头、拍肩、晃晃脑袋等。并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次，然后根据你对音乐的理解帮老师来帖一帖这几张纸。

A、听、记。

B、帖纸、（A+B+A+C+A+D+A）

师：这首音乐中藏着一个奇怪的规律，你们能找到吗。相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

 

（二）学习《灵隐钟声》

1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们一起乘着歌声的翅膀到另外的一个地方聆听钟声。

A、聆听引子部分，静听：这是从哪里传来的钟声？学生答道“寺庙”时，教师

简介灵隐寺——看相关图片，（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。）

它有什么特点？你能模仿一下么？

B、 寺庙里的钟声是用什么乐器模仿的？再听，交流讨论出；是用电子琴模仿

的？学生简单说说电子琴。

2、学生初听《灵隐钟声》主题音乐，想象乐曲表现的是怎样的情景？师生共

同交流。

A、谈感受。（害怕、恐怖~~~~）

B、师：同学们听得不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。寺庙同学们都去过吧？（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？生：早上、晚上。师：一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？生：早上。师：对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

C、下面我们一起来唱唱中国佛教寺庙里的音乐，会哼的同学和老师一起。哼唱。

D、在寺庙里除了能听到钟声还有什么声音。生：~~木鱼。

E、出示木鱼，并示范演奏。（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

教师可提示用自己身上的器官来模仿。弹舌。

3、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

4、再次聆听，学生自由用动作表示自己对音乐的理解。

 

（三）总结。

今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。你能说说吗？我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校要抓紧课堂上的钟，好好学习。

课外作业：1、寻找表现钟声的歌乐曲；

      2、有可能的话去附近的的寺庙聆听钟声音乐，记下感受。