《音乐作品中的民族精神》教案和教学说明

以学生发展为本，创设民主和谐的教育教学环境，师生平等参与。通过欣赏，鼓励学生用多种形式主动参与音乐活动，进一步提升学生学习音乐兴趣的层次，从而丰富学生的音乐文化知识，感受音乐之美。

三、模式结构的实施过程

教学重点：理解音乐作品中蕴涵着的勇敢、坚强的中华民族精神。

教学难点：分析、了解音乐作品中的民族精神并用朗诵、舞蹈、声乐等形式将其表现出来。

课前准备：

1、  教师方面：

（1）教材分析，编写教案。

（2）查找资料，风光片《壶口瀑布》、歌曲《青藏高原》、歌曲《蒙古人》、歌曲《保卫黄河》。

（3）练习演唱歌曲《青藏高原》和表演蒙古舞蹈。

2、  学生方面：

（1）请全体同学课外认真欣赏一部中国乐曲，并分析其中蕴涵着怎样的民族精神。

（2）请同学练习歌曲《保卫黄河》的钢琴伴奏。

（3）请同学练习朗诵歌词《中国，我可爱的母亲》。

教学过程：

1、创设情境：

（1）学生进入教室之前放经典民族乐曲《花好月圆》。

（2）欣赏风光片《黄河壶口瀑布》片段，欣赏歌曲《天下黄河几十几道弯》、《黄河船夫曲》片段。

教师介绍：歌曲《天下黄河几十几道弯》、《黄河船夫曲》中描绘的黄河，雄浑壮丽，百转千回，风涛万里，泥沙滚滚，从天边浩荡奔流而下，气贯长虹，正如古诗中写道的：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”！

学生回答：这两部音乐作品中蕴涵着中华民族怎样的民族精神？还有哪些作品也蕴涵了

这样的民族精神。

（3）提出课题：《音乐作品中的民族精神》

设计思想：学生进入教室之前放经典民族乐曲《花好月圆》，这样能营造一个民主和谐、轻松愉快的学习氛围，让他们对民族乐曲有一个初步的良好印象。课堂上欣赏的乐曲在选曲上注意紧扣主题，既经典动听又通俗易懂，给予学生更大的发挥空间，音乐评论中也可体现学生的文学、地理知识面。

2、自主学习：

朗诵音乐抒情诗《中国，我可爱的母亲》的歌词。

内容简介：根据方志敏烈士的不朽名著《可爱的中国》而创作的音乐作品，凝聚着革命

者爱我中华的民族心声。

师生参与：请学生分组朗诵、交流，在教师的引导下练习运用气息朗诵，要求：中速，声音宏亮，字正腔圆，抑扬顿挫，充满感情。

设计思想：朗诵是歌唱的基础，科学运用气息进行语言表达的技能对学生一生有益，而铿锵有力、充满深情的朗诵更能让学生的思想穿越时空，体会方志敏烈士的拳拳爱国心。

3、探索研究：

欣赏由教师演唱的歌曲《青藏高原》。

师生交流：歌曲《青藏高原》蕴涵着的民族精神与《黄河船夫曲》的有何共同与不同之处？

教师观点：歌曲《青藏高原》和《黄河船夫曲》，一个借助巍峨的山，一个展现奔腾的

水。同样表现中华民族坚强、勇敢的民族精神，但一个是坚韧不拔，一个是坚强不屈；一个深沉内敛，一个外露奔放。

设计思想：从赞美山和水的音乐作品中可见从不同角度表现中华民族坚强、勇敢的民族精神。师生在民主和谐的环境中共同交流，有利于培养学生主动参与音乐生活的习惯，具备获取音乐知识及音乐美感体验的能力。

 4、当堂巩固：

（1）欣赏歌曲《蒙古人》并学会简单的蒙古舞表演动作。

A、教师示范

B、两位同学表演

C、集体表演蒙古舞动作

（2）学唱歌曲《保卫黄河》。

A、 练声：1═ C    2/4  

 1 3  5 3 ∣ 1 —  ‖

        MI   MA    MI

B、学唱歌曲，学生钢琴伴奏，教师指挥。

C、学生任指挥，全班分两声部合唱。

设计思想：模仿舞蹈动作能提高身体的协调能力，调动学习积极性，在以往的课中学生参与踊跃，很感兴趣。合唱曲是集体创造的美妙音乐，分声部的演唱能让学生体会合作的愉快，而懂得与人合作正是一种良好的素质。

5、小结：

在音乐的引领下，我们领略了《青藏高原》的巍峨、《壶口瀑布》的奔放、《蒙古人》的粗犷、《保卫黄河》的雄壮，我们看见了坚强、勇敢的中华民族精神，《中国，我可爱的母亲》，我为你自豪，为你骄傲！

 课后记载：

1、在认知、情感、动作三方面的教学目标已基本达到。

2、适当的课外准备能使学生更好地参与教学实践。

3、语文与音乐学科知识的互相渗透作为研究性教学探索，通过本课得到了实践。

3、   声乐、戏曲、舞蹈、器乐内容的综合运用使学生在有限的时间里了解到更多音乐知识。 

《音乐作品中的民族精神》教学说明

          我校的教育教学指导思想：民主和谐的创造教育。“和谐、发展”的课堂教学模式要求体现四个要素：１、明确科学的教学目标；2、创造性思维的运用；3、和谐的师生关系；4、多元智能的开发。贯穿四个环节：１、创设情景；２、自主学习；３、当堂巩固；４、探索研究。

音乐二期课改的理念：以学生为发展主体，有意识地培养学生的发散性思维，促进人的全脑开发，让学生在宽松的气氛中自由参与，为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。

教学现状：就高中学生来说除极少数考入高等音乐学府的学生，他们有机会继续接受由教师指导的学校音乐教育外，绝大多数学生将不再接触系统的音乐学校教学。如何创设民主和谐的创造教育环境，培养学生主动参与音乐生活的习惯，具备获取音乐知识及音乐美感体验的能力，让他们终身从事音乐学习就成为高中音乐课必须解决的问题。

问题与思考

    高中音乐课如何创设民主和谐的创造教育环境，培养学生主动参与音乐生活的习惯和能力，为他们终身从事音乐学习打下基础。

策略与措施

1、在民主和谐的氛围中，师生共同备课、查找资料、确定教学内容，鼓励学生以声乐、器乐、舞蹈、朗诵等形式主动参与课堂教学，培养其对音乐学习持久的兴趣。

2、音乐教学活动在课堂教学基础上向课前、课后扩展延伸，让学生通过收集、整理资料获得知识并练就探究知识的能力。

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