影视音乐中的爱

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-07-28 10:15:23

课题:影视音乐中的爱
执教:嘉定一中 王华
班级:高一(11)班
课时安排:两课时(第二课时)
教学目标:
1、了解影视音乐的概念和相关基本术语。
2、了解影视音乐的功能。
3、各部影片是如何借助音乐来表达“爱”这一主题的。
教学重点:
电影是如何借助音乐来表达“爱”这一主题及如何为影视作品配乐。
教学难点;
了解影视音乐的重要作用。
教学准备:
多媒体课件制作;
教学音响CD,VCD;
书籍资料。
教学过程:
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计说明
导入
播放电视剧《水浒传》中的主题歌曲《好汉歌》
问:这段音乐来源于哪部电视剧?
教师提问并总结:影视音乐含义、影视音乐的发展。
影视音乐为影视电影带来了什么?通过“影视如何借助音乐来表达爱”这一主题做进一步了解。
师生欣赏交流,探讨话题。
用大家较为熟知的影视音乐,引入课题,并了解影视音乐的相关知识。
欣赏与体验
欣赏电影《魂断蓝桥》主题曲、电影《搭错车》主题歌曲电影《泰坦尼克》电影中的两个片段。
提问:音乐做渐弱处理,为什么要做这样的处理?
这段音乐呈现给观众怎样的画面?对主题表现有何作用?
在影片的第二个场景的配乐中,将人们死里逃生的混乱场面与安静、优美的弦乐合奏并置,起到了什么艺术效果?谈谈你的体会。
影视音乐有什么功能?
1、请学生集体演唱《酒干倘卖吾》
2、请学生欣赏几部不同风格的影视音乐作品,并主动、积极回答问题。
3、请学生讨论:影视音乐的功能。
教师运用具体的影视作品的相关片段引导学生结合课题从音乐本体的角度出发,多方面多角度体验不同作品中的爱,并了解影视音乐的作用。
创作与活动
环节一:欣赏学生表演。
环节二:影视音乐的作用。
这段对白的背景音乐选得合适吗?还可以采用什么样的音乐使台词达到更好的效果?
1、学生创作活动:表演的配有音乐的电影台词片段。
2、分小组讨论
先让学生根据自己的理解为电影台词作现场配音;接着全班同学就这个案例进行讨论“如何欣赏影视音乐?”
讨论与总结
班级讨论:讨论该如何为某部影视作品配乐呢?
在为影视作品配乐时应该注意哪些?
师生共同讨论
激发学生艺术思维的创新,在思辨中得出结论,进而提升学生的艺术素养。
教 学 设 计 说 明
教学内容设计说明
本节课是根据区课题组的课题〈影视音乐中的情感教育。。〉而设计的一堂音乐欣赏专题课。选择了三部学生较为熟悉的影视音乐作品为主要内容,并结合教学内容设计了许多以音乐为本并结合其他学科知识内容于一体的问题,通过欣赏、讨论、演唱、表演等不同的教学形式,目的是想通过本节课的学习让学生了解:一、影视音乐这种音乐体裁形式及影视音乐的功能;二、音乐因为有了影视画面的解释,使得学生更容易感受和理解音乐作品的内涵,而影视音乐是最好的帮助学生提高艺术欣赏力的艺术形式。三、“爱”是人类众多情感发展的基石,也因此,通过不同影视作品不同角度的对“爱”的诠释,让学生潜移默化地接受了一次情感的教育,进而达到“春风话语”的效果。
教学策略的设计说明
曾经有过几次公开课中为了突出学生的主体参与意识,在课下让学生查找资料、做多媒体课件、由学生课上做主要讲解。这样的教学形式固然有很多的长处,但课上下来总感觉缺失了些什么,认真反思后我认为前一种方式无法全面地体现教师的主导地位,从而无法更好地在课堂上建立良好的师生互动及生生互动,也无法将很多话题做较为深入的开展。因此,这次课我将研究性学习方法与传统教学进行了互补,将仅作为学生了解性的知识作为课后作业通过图书和媒体获得并在课上与大家分享,而知识性较强的内容,则在课上结合生动地音乐作品设计有效地抛问,对学生循循善诱,在师生共同的探讨中最终获得,这样,不但给老师和学生一个较为宽松地探索空间,突出了以教师为主导、学生为主体的教学模式,同时也将研究性学习与传统教学模式进行了有效地优势互补。另外,在以往的教学中,学生的参与活动好象仅限于听和说,但音乐源于语言穷尽之处,也许只有让学生唱起来、动起来,真正地感受到隐藏与音乐艺术中的灵动和美感,因此,在这次课中,我将唱、弹、演等艺术形式也融合了进去,发挥个别学生的艺术特长,最大限度地调动班级学生的艺术情趣,让他们在轻松、愉悦和美好中感受来自于影视音乐作品中的真情至爱!
 

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