《民族花苑》教学设计、教案与点评

3、    学习歌曲（歌谱、填词）

4、  分析用什么速度、力度、情绪演唱？

5、  跟伴奏有感情地演唱

三、       小结

今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园牛羊肥美的天山风光，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还用歌声、舞蹈表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，在下节课上与大家一起交流分享。

点评：

本课执教者始终环绕教学目标，紧扣教学重点即感受与体验少数民族音乐风格和特点展开教学活动。根据六年级学生的音乐学习心理，设计了情景教学模式，让学生在愉悦的心情中享受少数民族音乐的美感。我国有丰富多彩的少数民族音乐，执教者精心选择瑶、傣、藏、维四个民族的音乐为代表，重点让学生通过“听、赏、演、动、创”来感受和体验其音乐风格和特点，并借助时空延续和拓展，由学生在课后继续探究其他少数民族的音乐奥秘。本课突出音乐本位的原则，避免了借所谓“人文切入”为由，将音乐课变成时装展示、风光游览、民情考察课的倾向。

本课突出一个“实”字，首先是“真实”，一节课就是一个完整的教与学的过程，学生从无体验到有体验，从不知到知，从不会到会，没有任何“表演”的痕迹。其次是“朴实”，本课执教者不过于追求教学形式的华美，体现了一个每周上16—18节不同年级不同内容音乐课的教师所能上出的现实的较高水准。就教学策略和方法而言，创新无疑是永恒的追求目标，但任何教师都不可能做到每节课都翻出一个新花样，“有效的就是好的”也不失为一种追求。其三是“实用”，本课的设计便于在面上学校推广，有利于新教材使用实现大面积丰收。

点评人：浦钟兴

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