爵士乐的欣赏 被学生“逼出来”的教学机智

这几天给学生上爵士乐的欣赏，为了让学生更深刻地体会到爵士乐的节奏特点，故布置学生练习课后面的节奏，其题目如下： ⌒

○××× ×× ×∣×××× ××××  ‖

     ﹥        ﹥       ﹥        ﹥

 ×  ×    ×  × ∣×  ×   ×   ×   ‖  （谱例堪误说明：第一声部第二拍为切分节奏，其余全部是十六分音符，第二小节第4音和5音加了连音线。）                     

    这是一条两声部的节奏，下面声部较容易，主要体会重音在后半拍的感觉，学生用“dong qia ”来念，再加上念“qia”时拍掌或踏脚，都可以很容易做到。但当念上面声部时十六音符加上切分时，学生就念不清了，拍击就更是乱糟糟，虽然我采用放慢速度带着念和拍的方式，学生还是没掌握，更别说两声步合拍了。眼看时间很快过去，只得要求学生课后再练，其实那一般是不会做的。第二个班上课，同样的情况，在我带了几遍之后还是不见效果，学生也没多少积极性，面对这种情况心想不能老是马马乎乎过去呀，情急之下对于后面小节的音干脆数数：1234—123，没想到学生一下就会念了，于是引导学生前面也用数字来念，即：○23412—31234—123，要求数字之间念均匀，两个切分音拖长。几遍下来学生的声音整齐了，音量也大多了。然后边练边拍，学生积极性高了。接着两声部合起来，采用左手打下面声部，右手击上声部的方式，在教师引导下认识两声部的对位方式，边念边看清哪些是双手同时的，哪些是单手的，并带着同时拍，而合起来则全念十六分音符：1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4，所有的3都是重音。通过几遍的练习后有些同学能清楚的拍出两声部来，虽然速度还不是很快，但学生至少知道怎样练习了。

       这段教学过程不禁使我感慨良多，专家们总在强调，用最有效的方法传授知识技能，可这有效的方法只能在实践中不断摸索，有时也曾怨学生的基本素质不好，但作为普通中学的学生就那样，我不能改变学生，只能让我的方法去适应学生，找到引导学生的道路，让自己在类似这样的小插曲中获得一分快乐和成就感。