丰富的民间器乐(2006年全县优质课一等奖教案)

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-07-28 17:35:01

音乐鉴赏:丰富的民间器乐(2006年全县优质课一等奖教案

转自:音乐教学撷英  xuchongfen

一、本课设计说明:以普通高中课程方案中新增的基本能力考试为指导,让学生不但能听懂音乐,描绘出乐  曲所表现的意境,而且能运用课本中的知识点解决问题。

二、年级:高中二年级

三、课型:新授课

四、教学目的:掌握本节的音乐知识并能初步应用。

五、知识点设计:常见的民族乐器及分类;常见的民族器乐演奏形式;打溜子、鼓吹乐、吹歌;江南丝竹、广东音乐的流行地区及风格特点。

六、教学重点:知识点的应用。

教学过程

一、组织教学

二、导入新课:音乐的起源、发展,中国历史上民间器乐的强盛、发展时期,丰富的民间器乐。

三、新课:今天我们学习第三单元——丰富的民间器乐(放音乐、点出课题),刚才的乐曲是用民族乐器 演奏的,有那些乐器?

1、常用的民族乐器介绍(结合部分图片把它们的音色、外观做简单介绍)

分类:吹管乐器——笛子、萧、笙、唢呐、管子等。  拉弦乐器——二胡、京胡、高胡等。

   弹拨乐器——扬琴、琵琶、三弦等。      打击乐器——鼓、锣、钹、梆子等。

乐器演奏形式:独奏、重奏、齐奏、合奏协奏等。

民间器乐的合奏形式:锣鼓乐、吹打乐、丝竹乐、弦索乐。它们各自的风格特点、表现意境。锣鼓乐:节奏性强、热烈活泼。吹打乐:风格粗犷、热烈欢快。丝竹乐:细致轻快、活泼愉悦。弦索乐:文雅抒情、优美质朴。

2、乐曲分类欣赏:

(1)锣鼓乐:全部用打击乐器演奏的民间器乐演奏形式。民间又叫清锣鼓或素锣鼓。如山西威风锣鼓,土家族打溜子,洚州锣鼓等。

打溜子——湖南土家族的一种器乐合奏形式。由马锣领奏,加大锣、头钹、二钹,共四件乐器演奏。《锦鸡出山》锦鸡出山时由少到多、打斗、荣归、归山等情节,富有生活气息。

鼓乐——只用鼓演奏。运用不同的演奏技巧、通过敲击鼓的不同部位来表现各种意境。《滚核桃》山西洚州 鼓乐。表现了农民采摘核桃之后集中装袋、运到房顶、摊开凉晒、核桃滚散、滚落地下的情景。富有浓厚的生活气息。

(2)鼓吹乐:又叫吹打乐,是一种在中国农村流传最广,以吹奏乐器和打击乐器为主的民间器乐合奏。

   插入几句音乐让学生欣赏。

吹歌——是鼓吹乐的一种。以吹管乐器为主、打击乐器为副。《童谣》描写了儿童嬉戏的场景。北京儿歌。欢快活泼、风趣诙谐。管子领奏。

(3)丝竹乐:以一两件弦乐器、管乐器为主,配合其他管弦乐器、打击乐器组成的民间器乐合奏形式。“丝竹”广义上是民族乐器的总称。略讲狭义的丝竹。

江南丝竹——流行于上海、江苏、浙江等地的民间器乐合奏,属于丝竹乐类。所用乐器有:笛子、二胡、小三弦、琵琶、扬琴、箫、笙、鼓、板等。音乐风格:清新淡雅、欢快活泼、典雅细腻、流畅动听。《中花六板》欣赏一部分,让学生体会。(结合视频)

广东音乐——流星雨广州市及珠江三角洲一代的民间器乐合奏,属于丝竹乐类。所用乐器有高胡、扬琴等。音乐风格:艳郁华丽、轻快活泼、缠绵细腻、流畅动听。《娱乐升平》欣赏。

(4)弦索乐:主要用弦乐器演奏的民间器乐合奏形式。一般只用三四件富有地方特色的弦乐器。

四、复习巩固:以上知识点的简单回顾及综合运用。

五、小结与作业:

        今天欣赏和了解的仅仅是民族器乐中的沧海一粟,现在很多作曲家和演奏家进行大胆的革新和尝试:古为今用(电声乐和民族乐器的有机结合,如女子十二乐坊),洋为中用(小提琴协奏曲《梁祝》)取得成功,外国人称“蝴蝶的爱情曲”为国争光。我们也要好好学习,个体的进步和成功就是对国家最好的贡献。祝同学们……

附:随堂习题

一、选择题(单选题)

1、古诗“一曲丝竹心已醉,梦听余音夜不寐。内中奥妙谁得知,仙乐霓裳人间回”。这是赞美民族器乐演奏形式中的:                                                                                                                    (                     )

      A、广东音乐                    B、江南丝竹                  C 鼓吹乐                  D、吹歌

2、这是一种流行于湖南土家族的民间器乐合奏形式,通常有马锣、大锣、头钹、二钹四件乐器演奏。这种演奏形式是:                                                                                                                       (                 )

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