第二课 高亢的西北腔

【课    题】高亢的西北腔

【课    时】1课时

【教学年级】高中一年级

【教学内容】

一 、《上去高山望平川》（青海民歌）

    二、《刨洋芋》（山西民歌）

    三、《脚夫调》（陕西民歌）

【教学目标】

一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。

二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

    三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

【教学重点】

    一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

    二、了解民歌体裁 “花儿”与“信天游”。

【教学难点】

一、 感受、体验西北民歌的风格特征。

    二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。  

【教材分析】

人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。

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