2009年高考政治学科最后阶段复习备考方案

一、2008年高考文综试题的启示

根据2009年考试大纲的要求和2008年高考文综试题的特点，2009年文科综合试题命题的指导思想仍是以现实问题立意，以问题为出发点，通过特定材料和情境的设计，引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题，关注我国社会发展与国情；文科综合能力测试，强调考查考生对政史地各学科知识的整体把握，以及多角度、多层次综合分析问题、解决问题的思维能力；文综测试的内容，并未脱离高中学生已具有的文科各单学科知识体系，而是以学生所学的各科知识为载体或背景，运用各学科知识解决问题。因此在后期复习的有限时间里，需要提高政治课的复习效率，既要明确考试要求和方向，又要沉着应对，方法得当。

1、高考将更加注重学科内基础知识，尤其是突出对各学科内基础性主干知识的考查。

近年来，文综高考对各学科知识的考查不讲究知识覆盖面，而是突出对各学科内基础主干知识的考查，且坚持以学科内综合为主、跨学科综合为辅的原则。

2、以热点问题为背景，引导学生关注社会现实。

“以问题为中心，以人类所面临和关心的现实问题和重大的社会问题为素材”，是高考命题的指导思想。文综能力测试由过去的隐性介入为主转变为隐性介入与显性介入相结合。具体表现为：一是考查时政热点的“外壳”，也就是考查社会热点问题所蕴涵的政史地学科基础知识，突出引导考生将知识重组、整合，构成有机的社会科学知识。这类题型主要在选择题中。二是将社会热点与书本知识有机融合或结合，多以人们比较关心的社会热点问题为命题背景或切入点来创设问题情景，考查学生对时政热点知识和所学学科知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用的综合能力。这种题型主要在非选择题中。

近年来文综考试从不回避对社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题（长效热点）的考查，试题大部分都以现实社会中的热点问题为背景材料，引导学生关注现实社会。

3、强调人与自然、社会协调发展的现代意识，重视价值观念，提高人文素养。

强调人与自然、社会协调发展是未来社会的一个重要特征。重视价值观念，提高人文素养也是不可忽视的。关注现实生活，弘扬人文精神，是近年来高考改革的一个突出特色，高考试题注重人文情怀，树立人文精神的取向，体现了文综作为人文科学的特质。时代呼唤具有一定的科学精神、高尚的思想情操和较高人文素质的人才。近年来的高考试题都不同程度地凸现了这一要求，体现了以人为本、与时俱进的命题理念。近几年全国高考文综测试对社会热点问题的关注，对人文素养的渗透日趋理性和成熟。这就要求考生关注国家、世界和人类的命运，树立人与自然和谐相处、人与社会协调发展的现代意识，培养人文精神。

中学政治学科是当今社会的主导价值观渗透和教育的主渠道，高考也是考查和引导主导价值观的重要途径。在近几年的高考试题中，几乎每年都有价值观的问题，这不仅是社会的要求、国家的需要，也是中学生健康成长发展的需要。因此，政治学科的教学与复习一定要重视对学生树立科学价值观的引导。

4、试题以能力立意，考察学生对教材基础知识的灵活运用能力。

文综高考更加重视对学生能力的考核。无论是“描述和阐述事物”、“论证和探讨问题”的要求也达到了比较高的层次。

二、准确把握考纲、领会命题意图

2009年《考试大纲》是今年高三备考复习教学的指挥棒和高考命题的依据，它体现了国家对当前人才衡量的标准和选拔人才的要求，体现了国家教育改革的新思想。《考试大纲》对考试性质、考试目标与要求、考试范围、考试方式、试卷类型、试卷长度、题目类型、试卷的难易程度和对考生的能力要求等都作了明确规定，指导性和可操作性强。

与2008年相比较，2009年文综考纲的政治部分考点在结构和表述上作了微调，调整较大的是政治常识部分，将“三个代表”重要思想考点改为中国特色社会主义理论体系。复习时，对政治考纲中涉及到的考点千万不要怠慢，要一个一个地落实，强化记忆理解，特别是调整了的部分。

三、2009年高考政治命题趋向

根据2009年《考试大纲》要求，结合我省近两年使用的高考文综试题和部分省区的高考文综试题特点，我们可以对今年的文综全国卷命题趋向作出一些合理的预测：

（一）突出教材重点概念，紧扣教材核心知识，强调试题的基础性。

所谓教材重点概念和核心知识：一是考纲规定的最基本、最重要的概念、原理和观点等，二是与今年高考热点问题相联系的概念、原理和观点。如《经济常识》中的商品价值量和价值规律、宏观调控、提高企业经济效益、劳动者的基本权利和义务等知识；《哲学常识》中物质与意识的辩证关系、对立统一观点以及价值观的导向作用等原理；《政治常识》中我国的国家制度的有关知识、中国共产党的有关知识以及和平与发展等内容，在高考试卷中出现的可能性较大，而且这些考点本身就是教学中的重点和教材中最基础的知识。

（二）关注社会热点问题，坚持理论联系实际，强调试题的时代性。

高考政治试题从不回避热点，当今社会重大的热点、焦点问题常被用作命题的背景材料。建议大家要特别关注民生问题、世界金融危机、抗震救灾和灾后重建、农村综合改革（如土地承包关系、农村医疗卫生事业、农村基础设施建设等）、改革开放、奥运精神、“两会”期间议论的重要议题等相关热点。

（三）命题仍将坚持能力立意，考查考生获取信息的能力、分析和处理信息的能力，以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

（四）重点考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力，强调试题的应用性和思想性。用教材知识去分析现实问题，符合理论联系实际的要求。

（五）注重结合材料考查学生综合认识、评价和探究有关理论问题的辩证思维能力，强调试题的综合性。首先，组合选择题可能会增加，强调基础知识之间的内在联系和相互区别，提高了基础知识运用的综合程度。其次，将加强基础知识与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，就一个话题，试题将从各个方面设问，考查学生多角度，全方位利用知识分析问题的能力，甚至一个情境，却融经济、哲学、政治知识于一体。

（六）与去年相比较今年的高考命题整体基本趋向稳定。

（七）在命题设计上会呈现出背景材料形式的灵活多样性，注重对问题的探究性。从近几年的命题趋势看，不少试卷已经在逐渐向新课程的命题立意靠拢，可以预测的是，今年试题仍将会提供生动活泼的文字素材、图表、漫画、古诗词、数据、计算等背景材料，要求考生分别运用所学经济、政治和哲学知识进行分析解答，试题会给考生留有较大的思维空间。总体趋势是2009年高考试题将依托热点设置问题，突出素材视角的多元性，追求命题的适度开放性，侧重知识的理解和运用，注重对问题的探究性。

（八）今年命题稳中求新，高考试卷将渗透新课改的精神。试题情境新颖，贴近考生生活，主观题的答案将具有开放性，注重探究，考察考生综合运用知识和分析问题的能力；光靠死记硬背拿不到高分。

四、2009年政治学科后期备考建议

考试大纲就是高考复习备考明确的目标和方向。要搞好文综政治学科的后期复习，有四个方面是不可忽视的：

（一）掌握基础，突出主干，构建网络。

知识是能力的载体，能力是知识的升华，二者是辩证统一的。高考强调对考生能力的考查，但能力的提高依赖于对知识的掌握和积累，否则能力就是空中楼阁。高考命题的第一根据是教材基础知识，而复习最基本的是根据大纲规定的考点，把该复习的基础知识全面过一遍，“地毯式扫荡”，追求的是尽可能全面不要有遗漏；在此基础上，整合知识，建立知识系统，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。形成知识网络，是便于学生对知识的记忆，形成脑图，也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性思维，找到各个知识的联接点。

首先，要抓基础知识点。每年政治试题背景千变万化，但仔细分析，就不难发现政治试题的“基础性”特点十分明显。所以，考生平时要全面复习，在这个基础上提出重点再进行深入理解才是最必要的。要用好考试大纲和教材，一是注意考试大纲中关于考试内容的规定。清楚有哪些考点，与上一年相比有什么变化；认真学习考试大纲中的例证性试题，领会高考试题的命题特点，思考其解答的思路与方法；重视使用考试大纲中的样卷，研究样卷，可以缓解高考的紧张压力，消除考生对高考试题的神秘感。二是对基础知识的掌握，要尽量做到准确（表述准确，且无别字）、全面（理解透彻，识记完整）、灵活（知识内化解题思想，根据设问变通表达）、顺畅（理顺关系，把握逻辑）。

其次，要重视主干，突出重点。综观近几年高考，可以发现试卷在遵循考纲的前提下，对知识点的考查突出，注意核心概念，在2008年考试大纲所要求的167个考点中，近几年的试题主要集中在主干知识上，因此，后期复习特别要注意重视主干，突出重点，抓住常考点不放松。这对于提高成绩特别是后进生成绩具有决定性的意义。

第三，要构建网络，重视联系。高考试题往往不只是考查某一个知识点，而是把学科内的知识点整合起来，形成一个知识块或知识链来考查，体现学科内综合。这就要求我们在教学和复习的过程中，一方面，要及时把学科内的相关知识加以整合，把握其内在联系；另一方面，要注意学科之间的知识联系，引导学生从哲学角度去思考经济现象和政治现象，从政治学角度去思考经济现象等等。还要把握教材与热点之间的联系，把时政热点问题回归到教材的知识网络中去，用教材知识分析说明。

（二）关注社会热点，突出人文精神，重视微观切入。

1、关注热点，特别是突出人文精神、科学精神和体现价值引导的热点。要运用知识分析近年来的重大热点问题，特别是综合运用所学知识全面而准确理解党和国家现行的重大方针政策。要特别关注构建社会主义和谐社会、世界金融危机、抗震救灾和灾后重建、农村综合改革（如土地承包关系、农村医疗卫生事业、农村基础设施建设等）、改革开放、奥运精神、“两会”期间议论的重要议题、我国的能源危机和能源安全、构建创新型自主型社会、国家宏观调控、分配制度改革、网络文化建设、国家核心利益等热点问题。

2、热点问题宏观把握，微观切入。高考是为国家选拔人才的考试，所以它既要体现国家意志，又要符合国家素质教育的改革方向。对于考生来说，既要灵活掌握所学基础知识，又要关心时政，做到理论联系实际，学以致用。对国际国内重大的政治、经济、文化、科技、环保等热点问题，要熟悉掌握其时代背景、发展过程，引发的事件、导致的后果。如世界经济危机与中国经济的发展、灾后重建、中国特色社会主义理论体系等等是2009年备战高考必须掌握的一个热点问题。文综考试的特点不是考纯时政，而是从问题出发通过特定材料和情景从不同角度、不同层次、不同侧面设计系列问题，考查考生理论联系实际的能力、整合知识能力、发散思维能力以及组织语言能力。因此一定要根据问题设计若干个不同的切入点，从微观角度，从不同侧面去掌握。具体要求是：

① 善于积累。积累是指占有大量可靠的时政材料。如果没有必要的时政材料储备，学生视野狭窄、孤陋寡闻，高考备考等于是无源之水。时政积累应该以学生为主体，借助电视、广播、报刊、互联网等媒体，丰富学生生活和经验。但学生由于受时间和本身认知能力的制约，往往无力甚至是无心积累时政素材，此时，教师的引导就至关重要。教师要善于调动学生，激发学生的兴趣，引导学生自觉地去关注现实生活。

②学会筛选。筛选是指对获取的感性材料进行去粗取精。每天国内外各种信息汇集在一起十分庞杂，对时政素材进行去粗取精十分重要。我们要引导学生把对高考备考有意义的相关信息筛选出来，这对于减轻学生负担，提高复习的针对性具有重要意义。那么，哪些问题是我们关注的重点呢？一是当年社会生活中影响较大的、人民群众普遍关心的社会焦点问题。温家宝总理说：“民之所思，我之所忧。” 二是与教材内容有较强的关联性的问题。这些问题由于能够在教材上找到相应的知识载体，高考命题的可能性一般较大。三是与我国国家利益紧密相联的问题。四是经济与民生类的热点，如教育、医疗、社保。五是有定论，且不易引起负面效应的热点问题。热点专题复习不同于媒体上的时政分析与评论，应该基于自己的知识结构和认知水平，落脚于教材上的理论知识，多关注那些对社会有积极影响，体现党和政府所积极倡导的，能够树立党和政府良好形象的热点材料。

③注重剖析。所谓剖析就是对热点进行由感性认识到理性认识的分析。选定了高考备考的重要热点后，如何对之进行剖析是高考备考的关键。首先，我们应弄清热点问题的背景，即热点问题的来龙去脉、前因后果，这是剖析热点的前提。其次，要寻找热点问题与教材相关联的基础知识点，这是剖析热点的理论支撑。最后要运用基础知识，多角度、多层面对热点问题进行分析，特别要注意每个热点专题中的视点，这是剖析热点的关键。

在剖析热点时应注意处理好以下几个关系：

一是宏观驾驭与微观切入的关系。综观近年来高考试题，尤其是非选择题，其命题都是微观切入，考查学生对宏观问题的把握能力。但在选择考查切入点时，则要选取鲜活的、具体的、微观的材料，通过“以小见大”的方式来考查学生对问题的宏观把握能力。

二是要处理好热点与焦点的关系。热点是指人们普遍关注的政治、经济、社会生活等热门问题。焦点一般是指热点问题中的关键所在和争论的集中点。即热点中的“热点”。热点问题一般包含的内容多，涉及的知识广。在不同的历史条件下，人们对某一热点问题关注的焦点有所不同。历年政治高考都是将当年的焦点问题作为考查的重点，因此在高考热点复习中我们一定要善于抓焦点。

三是以知识复习带动社会热点学习和以分析社会热点带动知识复习的关系。以知识带时事，即以教材知识为主，挂靠时政热点，进而把与其相关的知识联系起来系统掌握。比如“国家的宏观调控”，在掌握这一知识点相关内容的基础上，还应了解国家宏观调控的一些具体政策，再结合与这些内容相关的具体现象进行分析。这一过程强调的是对知识深度的把握。以时事带知识，即以时政热点为主，挂靠教材相关知识，运用教材的基本原理来解释和分析具体的热点问题。

④ 联结贯通。所谓联结贯通就是把握热点之间的内在联系。近几年的高考往往把几个相关性较强的热点联系起来命题。解答此类试题，要求我们把握热点问题的横向和纵向联系。一是采用统筹法，即通过分析各个热点的共性，用共性的东西将这些热点统筹起来。例如，农村医疗改革、保障农民工合法权益、减免农村义务教育学杂费、《国务院关于在全国建立农村最低保障制度的通知》等等热点，它们都是统筹城乡发展的具体体现，我们可以用城乡发展把它们统筹起来。转变经济发展方式、建设资源节约型、环境友好型社会、发展循环经济、节能减排等热点，都体现科学发展观的要求。二是采用串连法，即将有关热点问题按其内在的关联性进行串联。如朝核问题、中日关系、中印关系、亚太经合组织等是彼此联系的，我们要在分别弄清每个问题的基础上分析它们之间的内在联系。

（三）以问题为主导，着眼于知识的运用。

高考命题仍然坚持以问题为中心，复习中应将热点问题、方针政策和考点知识建立正确的联系，形成新的知识结构体系。复习热点问题应该以时政材料为背景，重构新的知识体系，培养综合运用知识分析说明问题的方法和能力。

政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。从《考试大纲》中所规定的四项目标“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题”来看，都有其重要的特点：一是侧重强调应用性，而不仅仅是知识的掌握；二是表述具体明了，易于理解和把握。比如“获取和解读信息”，这是考生通常比较容易忽视的一种能力，但这是非常重要的应考环节。高考能力要求中第一项能力表达为“获取和解读信息”能力。只有能够快速、全面、准确地从题目的文字、图表等形式中获取回答问题的有关信息，准确和完整地理解并整合所获取的有关信息，才能为应用知识提供前提。因此，怎样获取信息，能否有效获取信息，调动和运用知识，进行描述和阐释事物，论证和探究问题，就构成了考生重要的应考能力。从“调动和运用知识”的目标来看，能否根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断，将所学知识与试题形式和内容建立正确的联系，学以致用才是学习的最终目的。“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”都是对考生综合性能力的要求。不仅需要考生对知识有所掌握，能够迁移运用，还需要考生综合运用。具体表现为考试题目材料的新颖、信息的综合、话语表达方式的改变等。这些考核目标的改变，将有利于考生进一步明确政治学科的学习方式。

马克思主义的理论价值就在于其正确地反映了社会发展的一般规律，学习马克思主义的理论不是“背教条”，而是学习掌握一种科学的认识方法。同时还要重视思维价值，增强分析能力。

（四）加强模拟训练，掌握解题思路和方法，培养学生的学科学习能力。

学生高考失分的原因主要表现在六个方面：①答非所问，离题万里 ②漫天撒网，主次不分　　③思维定势，缺少应变 ④就事论事，蛮不讲“理” ⑤脱离材料，空谈理论 ⑥书写混乱，不讲条理 这六大失分因素，主要体现在主观性试题，从能力角度看，集中表现为思维能力和表达能力差。因此， 在复习中要努力强化学生思维能力和表达能力的训练，同时必须要明确，这两个能力都是建立在对知识全面、透彻掌握的基础上。

知识与能力最终要通过考试答案体现出来。在复习过程中，加强模拟训练，训练解题思路、方法、规范答题、提高速度。特别要加强简答题、分析说明题、论述题的答题技巧和方法的训练。答案要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。掌握解题技巧，提高解题能力，应注意以下几点：

1. 充分利用高考原题。

高考原题最具科学性、权威性和导向性, 特别是最新高考题 ，值得仔细研究, 深入领会。教师可根据教学和复习的进度，在课堂上穿插讲解经典高考试题, 帮助学生熟悉高考试题的命题风格、答题思路和解题技巧。当然，如果事先布置学生做有关题目，然后再集中讲评，效果会更好。

2. 精心选择、设计题目， 进行训练。

在复习中要强化训练，通过练习深化对知识的理解，提高学生的解题能力。为此， 教师和学生要精选一些高质量试题、试卷, 限时解答、临场演练。演练过程中特别要深刻领悟这些好题的知识价值、思维价值, 总结解题的经验教训，提高解题能力。

3、训练答题方法，掌握解题技巧。

文综试题的设计无论是客观题还是主观题，都把问题编制在特定的情景材料之中，如何提高得分率是每个考生十分重视而又感到困惑的问题。在做好以上知识和热点问题的准备之后，还需要有针对性的做一些练习题，训练答题方法，掌握解题技巧。

4、加强对常用的一些表述语言的积累与记忆，掌握表达技巧。