《品德与社会》六年级下册教材介绍与分析（二）

第二单元人类的家园

 

（一）单元设计的出发点：

 

现在人口、资源与环境问题成为世界性三大问题。

 

（二）单元的目的：让学生了解当今世界共同面临的环境问题，树立环保意识和社会责任感。

 

（三）单元呈现上以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面整合在一起。

 

（四）本单元构成及各课主要侧重点：

 

1．只有一个地球；

 

2．我们能为地球做什么；

 

3．当灾害降临的时候。

 

本单元与低年级相同主题的区别在于，范畴上低年级探讨的就是身边的环境状况，让学生从自己的生活感受中，看到环境与生活的关系，培养对环境的关注意识。形成一个希望在好的环境中生活的愿望。高年级研讨的是从全球的角度看待世界性的问题。让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并见之于日常行为。

 

第一课　只有一个地球

 

本课从人类生存条件的角度引导学生思索地球对人类的意义，及人类行为对环境的影响。主要讨论的话题有“地球的奉献”“我们唯一的家园”“重负的大地”“我们家乡的环境”。

 

1．地球的奉献（地球为人类做了什么）

 

这课探讨的问题是地球对人类意味着什么。教材从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。

 

2．我们唯一的家园（地球是什么）

 

从比较的角度，认识到地球的唯一以及对我们生存的重要。教材中的表格不要求学生全面地了解月球和火星的详细情况，重在让学生从温度、水分、氧气三个生存基本条件的比较，认识到茫茫宇宙只有地球才能满足人类生存的基本需要。

 

3．重负的大地（人类为地球做了什么）

 

教材从人口、资源、环境这三大问题展开，具体设计了人口、森林、水资源、污染、酸雨等全球性的问题。三大问题既是并列的问题，也有内在的关系。主要是人口急剧增加，人口多导致资源紧张与环境污染。

 

教学的时候注意拿数据说话，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，增强教育的实效性。避免环境教育给人感觉空泛，感觉事不关己。

 

4．我们家乡的环境（作为地球的一员，我们的所为带给地球的是什么）

 

这个话题用学生围绕家乡环境问题开展调查的活动范例，引导学生关注家乡的生态环境，树立环保意识和社会责任感。

 

第二课　我们能为地球做什么

 

这里讨论的话题主要有“我们的生活与环境”“留住大自然的绿色”“打造节水型社会”“减少垃圾污染”。

 

本课是在前一课了解人们的行为、观察家乡环境状况的基础上，引导学生进一步反思自己及周边人的日常行为，提高学生对环境的责任感，培养学生环境意识和新的环保观念。

 

1．我们的生活与环境

 

这个话题主要从我们的日常生活行为进行反思，让学生意识到我们的行为与环境紧密相关，可以从一点一滴做起，保护环境。

 

2．留住大自然的绿色

 

这个话题由前面的话题引伸而来：生活与环境紧密相关──那么怎样在生活中通过点滴行为来保护环境呢？这个话题里侧重于怎样保护森林草地资源，涵养水土。

 

3．打造节水型社会

 

从节水的日常行为反思，建立环保观念和态度，侧重日常行为的践行。

 

4．减少垃圾污染

 

教材给出了垃圾污染的现象，引导学生思考如何减少垃圾。

 

总体来说，学生在调查的时候，要充分利用他们的感官，通过看、尝、摸、听、嗅等活动，感受当前人口、资源与环境恶化三大问题的现状与后果。这些感官活动能够让学生直接了解他们周边的环境状况，以他们自己的方式发掘信息，有利于提高他们对周围环境的敏感性和洞察力。

 

第三课　当灾害降临的时候

 

1．无情的灾害（不可抗拒的一面）

 

了解自然灾害带给人们的灾难，认识到大自然有不可抗拒的一面。教材选取了地震、洪水作为详例，这是中国比较常见的自然灾害。同时从全球的角度，了解其他自然灾害。

 

2．灾害预防与预报（人为可控的一面）

 

本话题主要内容是自然灾害的规律与基本常识。暗含的议题是虽然灾害不可抗拒，但人们一直为应对自然灾害不懈努力和探索，并取得一些经验和成绩，已经采取了预防和预报措施。意在告诉学生，只要依循大自然的规律，采取相应措施，就可以减少自然灾害造成的损失，激发学生主动探究灾情预测和防灾方面的知识。

 

3．灾害中的救助

 

教材主要从三个层面展开

 

（1）心理层：学会冷静、智慧地面对灾害。

 

（2）知识层：灾害自救小常识，包括怎样逃生，正确保护自己。

 

（3）情感层：一方有难八方支援。

 

教学中注意以下几点：

 

●本课所谈灾害主要是自然灾害，与四年级上册涉及的火灾、拥挤踩踏有区别。

 

●在分析灾害现象和原因时，可以结合上课所学内容，让学生初步感知有些灾害是人为造成的，从而使学生认识到自然有其自己的规律，违背自然规律，将受到自然的惩罚，从而产生对大自然的敬畏感。