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《品德与生活》一年级下册第三单元《我换牙了》教学设计人教版

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增大字体作者：免费教育文稿网来源：eduwg.com 发布时间：2013-03-04 08:00:22

【教材分析】

本课是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》第二课时的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的卫生习惯，帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。

【学情分析】

教材《我换牙了》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。另外，学生在换牙时期，会遇到各种各样的牙病，可是又往往怕去看牙医，这就需要给予正确的引导，让他们努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，愿意接受牙齿检查或治疗.

【设计思路】

本课设计，旨在通过教师引导，从儿童的身心特点出发，密切结合学生生活实际，以儿童喜闻乐见的游戏活动方式来组织教学，让学生在一种自然、轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

【活动目标】

1.情感与态度：通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；体会换牙给自己带来的特殊感受，并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

2.行为与习惯：通过实际操作和讨论交流，掌握正确的刷牙方法，初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。初步了解换牙和牙齿保健的常识。

3.知识与技能：通过课前收集，课中交流，初步了解牙齿保健的常识。

【重点难点】

重点：保护牙齿的重要性。

难点：怎样保护牙齿。

【教学过程】

活动一：初步了解乳牙和恒牙

1.师生观看录相。

录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，同学们都高兴来到了操场上，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在做猫捉老鼠的游戏，真有意思！）

师：他们玩得可真高兴啊！刚才看录相时，我发现有好几个小朋友在笑，你们是在笑什么呢？（生：他的牙掉了。）

2.师（出示课件）：有一个小姑娘叫兰兰，她也掉了一颗牙，伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗？

3.师（出示课件）：奶奶也掉牙了，兰兰看奶奶那么伤心，也劝奶奶不用伤心，会长出新牙来，可奶奶却说自己的牙齿掉了不会再长出来了。

师：为什么兰兰的牙掉了会长出来，而奶奶的牙掉了，却长不出来呢？

（生：兰兰是小孩，小孩牙掉了就能长出来。因为奶奶是大人，大人的牙掉了就再也长不出来了。）

4.师：这位同学回答得对吗？我们一起看一看牙医博士是怎么说的吧。

（播放课件：乳牙、恒牙的介绍。旁白：“一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉，再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好，掉了就不会长出新牙来了。”）

师：现在谁能告诉我，为什么兰兰的牙掉了会长出来，奶奶的牙掉了就长不出来呢？（生：兰兰掉的是乳牙，奶奶掉的是恒牙。）

（学生边回答，老师边板书：换牙前乳牙换牙后恒牙）

小结：一个人一生会长出两副牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候会掉，再长出来的就是恒牙。恒牙掉了就不会再长出来了。（老师边总结边板书：掉了再长掉了不长）

[设计意图：让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程，是小朋友长大的标志，认识换牙这一生理现象，从而初步了解乳牙、恒牙的概念。]

活动二　：交流换牙感受

1.师：班上都有哪些同学正在换牙了？（老师边说边板书：我换牙了）

小结：老师要恭喜你们──换牙了，就标志着你们长大了，从此你们就是一个大孩子了，你们高兴不高兴呀？

2.师：可兰兰并不高兴，我们听听她是怎么说的吧。

（播放课件：换牙时，牙都掉了，多难看呀，而且说话也说不清楚，别人该笑话我了。）

师：兰兰为什么不高兴？（生：说话不清楚,怕别人笑话她。）

师：这是兰兰换牙时的感受，你能说说你换牙时的感受吗？

小结：同学们，你们刚才说的这些情况，在换牙期间出现都是很正常的，千万别担心也别害怕。更不能看见别人掉牙了而取笑他，因为那是不尊重别人的表现。

[设计意图：以上的教学可以让学生通过自身经验交流，感悟到换牙带来的喜悦或烦恼，并能把这种感受与他人分享。]

3.师：在换牙时，是所有乳牙一下都掉了，马上就换成恒牙了吗？

师：那是怎么掉的呢？（生:我的是一颗一颗掉。）

4.师：我们换牙时，是乳牙逐渐脱落，恒牙一点、一点长出来的，大概要到13岁左右时，恒牙才能全部长齐。你们想不想看看，到13岁时，你的牙齿会长成什么样子？

5.师（出示一副漂亮的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？

师（出示一副不整齐的恒牙照片）：这副牙齿长得漂亮吗？

6.师：那大家看看下面这两位小朋友，如果像他们这样做，将来他们的牙齿很可能会长成上面的哪副牙齿？为什么

（出示课件：换牙时，小姑娘老舔牙床；牙要掉了，小男孩老晃动牙齿。）

师：你看到了什么？

师：将来你想拥有哪副牙齿？那该怎么做才能长出整齐的牙齿呢？

[设计意图：通过对两副截然不同的牙齿的直观对比，学生进行判断、选择、思考，自己总结出换牙时该注意的几点注意事项。体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感，]

小结：在换牙时，千万不能养成经常舔牙和晃动牙的坏习惯，否则我们的牙齿就长不整齐、不漂亮了。

活动三：探究牙痛的秘密

1.哎呀，小朋友，兰兰牙疼了，我们去看看到底怎么回事？（出示图）

2.你从图上发现了什么？

3.兰兰为什么会牙疼呢？

小结：原来我们的牙齿里有许多细菌，他们会分泌一种酸性物质来破坏我们的牙齿，而这些细菌就是吃我们残留在牙缝里的食物残渣。

4.有些同学认为自己的牙齿很干净，怎么可能留下食物残渣呢？我们来做个实验：

请同学们现场吃带来的食物。

拿镜子观察自己牙缝里有些什么，并在小组里交流。

有些同学什么都没发现，是不是表示牙齿很干净了呢？我们再来做一次实验

请同学们用口杯里的水漱口，然后吐到一次性杯子里。

认真观察一次性杯子里有什么，小组内交流。

通过两次实验，你们知道了什么？

[设计意图：本环节通过活动体验使学认识到吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，从而懂得漱口、刷牙的重要性。]

活动四：学会保护牙齿

1.懂得漱口是保护牙齿

（1）刚才我们吃过东西，牙缝里留有食物残渣，通过漱口之后，我们再看看自己的牙齿有哪些变坏呢？自己拿镜子再观察观察

（2）请同学们说说观察到了什么？

学生讨论，得出漱口是保护牙齿

小结：漱口是保护牙齿的一种好办法。（板书：保护牙齿：漱口）

2. 学习正确的刷牙方法

（1）除了漱口，你们还知道哪些清洁牙齿的好方法？

（2）大家都说刷牙是保护牙齿的好方法，那么你们会刷牙吗?

（3）指名学生演示，其他同学认真观察他刷得是否正确。

（4）其实，刷牙方法如果不正确，不仅牙刷不干净，还会把牙齿磨坏呢!下面我们一起来学学正确的刷牙方法。

（5）播放课件，（上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，前牙从内侧面，将牙刷立放在舌面向咬合面方向刷；牙尖的内外面和咬合面都要刷。刷牙时间一般以3分钟为好。）生拿牙刷在《刷牙歌》的伴奏下跟着刷牙.并体验刷牙的时间。

（6）大家学会正确的刷牙方式了吗？同桌互相刷给对方看看，如果同桌刷牙的方法正确，请你给他竖起大拇指，如果方法错了，请你教教他。

（7）有谁知道一天要刷牙几次呢？

小结：老师希望从今天开始，我们都要采用正确的刷牙方法。每天坚持早晚刷牙，每次刷牙时间为3分钟哦！）

［设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。]

3.其他保护牙齿的方法

（1）你们还了解哪些保护牙齿的好方法？老师课前请同学们来汇报自己的护牙金点子，看谁说得棒就是咱们的护牙小卫士！(生生相互交流)

（2）学生上台汇报自己护牙金点子，师生给予点评，说得好的给予鼓掌鼓励。

(老师根据学生的回答板书：　正确刷牙　　吃有营养的食物

小结：为了让我们的牙齿长得健康漂亮，除了每天早晚要刷牙，多吃绿叶菜，不要用牙齿咬硬的东西等等。

［设计意图：老师给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，让每一个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥，提高合作学习的质量。]

（3）如果牙疼了，怎么办？(生：看医生) (老师边肯定边板书：定期看牙医　)

师：如果不敢看牙医怎么办呢？

我们班谁去牙科看过？

你开始怕不怕？后来是怎样克服的呢？

没去过的小朋友也开动脑筋想一想，还有什么好办法来劝劝那些害怕的小朋友别害怕？（让学生想办法进行劝说。）

小结：牙齿生病了带给我们的烦恼真多！难怪蓝天六必治牙膏广告里说：牙好胃口就好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒。因此，我们一定要保护好自己的牙齿！！定期看牙医。老师牙齿疼时也去看过牙医，看牙医其实不那么可怕。可如果牙齿有病了，不及时看就会耽误病情，那就糟糕了。

［设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生指导自己的行为。同时让学生明白，其实看牙医是不用太紧张的。这样做比老师的说教更有说服力。］

活动五:拓展延伸，课后反馈

1.通过这节课的学习你有什么收获?

小结：换牙是每个人成长的必经阶段，小朋友们，如果小朋友们能养成良好的习惯来保护牙齿，你们都会拥有一口健康的牙齿，灿烂的笑容。（板书：养成良好的习惯）如果大家想了解更多的牙齿保健知识，可以在爸爸妈妈的帮助下，到网上搜索“保护牙齿”就可以获得更多知识。

2.师：佳洁士要招聘健牙小明星，你想去应聘吗？

师：老师发调查表，记录你刷牙的情况，每做一次就得一个星，谁得的最多，我们就推选他为健牙小明星。 (老师布置课外刷牙练习要求，发放护牙情况记录表)

［设计意图：一节课的结束并不意味着儿童认识活动的终结。在完成本次活动之后，老师通过有意识引导，进一步推进了儿童活动的深入。本环节通过布置课外刷牙练习，发放护牙情况记录，以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活。］

护牙情况记录表

评价内容	宝宝
饭后漱口
会正确的刷牙
早晚刷牙两次，坚持三分钟
睡前刷牙后不再吃食物
不乱咬硬物
不吮吸手指头

* 空格部分用于根据学生个体情况对评价内容指标进行补充。

【板书设计】

我换牙了

养成好习惯

换牙前：乳牙（掉了、再长）　漱口

正确刷牙

保护牙齿：

定期看牙医

换牙后：恒牙（掉了、不长）

吃有营养的食物

【作者简介】

张卡滨，1971年11月出生，大专学历，从事教育20多年了，工作认真踏实，任劳任怨，具有扎实的专业文化理论知识，积极参与课改实践，课堂教学“活、实、新”，能胜任小学教学工作。曾多次被评为优秀教师，2006年撰写的《认识人民币》教学设计获福建省首届“智慧、互动、成长”全国青年教师教学设计大赛三等奖。

【简评】石码中心小学郭仕环

教材呈现的文化是一种儿童文化，充满了“童趣”和“童乐”，教师在教学活动设计中主要突出三点：

一、生活性。“让品德回归生活”是这门课程追求的理念，也就是说“课程源于生活，生活是第一性的。”生活常识是从生活中而来，它们不是凭空构架、制造出来的，都是出于生活的需要而产生的。本课教学从生活中来，到生活中去。在生活中学习，在学习中生活，紧紧围绕学生生活来展开教学，以密切联系学生生活的主题内容为载体，引导学生在生活中发展。在课始，以放录象的手段唤发学生对换牙经历的回忆，唤发他们对成长中特殊经历的体验。在刷牙方法的指导前，先让学生上来刷刷牙，了解他们刷牙方法以后，再指导正确的刷牙方法，这些都是从学生的生活出发，从生活实际出发，再来解决生活中的问题.

二、开放性。教学设计没有以往板块式的结构程序，而是从学生的兴趣出发，开展活动。多媒体的灵活运用，既增添了学生学习的兴趣，又可以直观形象地传递给学生知识，将多媒体资料的展示作为了教与学的中介.。整个教学过程的设计呈开放性，让学生充分参与活动，重视学生亲身体验，知识的来源不局限教材，体现了《品德与生活》的生活化。

三、活动性。本课教学设计了学生的实践活动，使学生更多的通过实际参与，来发现问题，解决问题，而非仅仅依靠听讲来学习。最后的设计是老师向学生提供了一个促使自己坚持刷牙的方法——护牙情况记录表，一张记录卡使课堂教学活动充分向课外延伸。通过记录表还沟通了家校的联系，以家校的合力来帮助学生养成良好的刷牙习惯。最终达到保护牙齿的教学目的。