第六课 语言文化与节日文化 教学设计

第六课 语言文化与节日文化　　

教学目标：　　

情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。　　

能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。　　

知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。　　

教学过程：　　

一、导入　　

师：说一个脑筋急转弯：一只鹦鹉，你抓住它的左脚，他会说：“你好”你抓住它的右脚，他会说：“再见”问：抓住它鹦鹉的两只脚，他会说什么？　　

生：猜答。　　

师：说一句方言，（意思是指鹦鹉在说：我的乖乖，你想摔死我啊！但学生听不懂）问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思？　　

生：答。　　

师：等学完了这节课《语言文化与节日文化》就告诉你们。　　

二、新授　　

谈方言。　　

师：课前，老师让大家查找了有关方言的资料，首先，让我们了解什么是方言？（大屏显示方言的定义找学生念一下）　　

师：谁能说一说本地有哪些特色方言？　　

生：说一说。　　

师说一些外地方言引起的笑话。　　

三、欣赏相声《戏曲与方言》　　

师：通过刚才一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的认识呢？　　

生：谈一谈。　　

师：给予肯定、表扬并补充。　　

师：说方言到底好不好呢？　　

生：答出好或不好。　　

四、讨论说方言的利与弊。　　

利：体现乡情，显得亲切。　　

弊：不同区域交流困难。　　

师大屏出示案例：嘲笑有乡音的同学。　　

五、讨论教材34页问题引出普通话。　　

师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。　　

师：推广普通话有什么意义？　　

学生讨论后回答。　　

师给予表扬、肯定并补充。　　

谈话。　　

师：学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。课下，老师留了作业，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日，不知同学们搜集的如何，现在把小组资料汇总分类一下：　　

生：小组讨论汇总资料。　　

六、活动：考考你。　　

师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如：龙舟节、风筝节、冰灯节等。并提问：知道这是哪里吗？　　

生：根据大屏幕图片与查找的资料对号入座，并介绍该节日。　　

师给予表扬、肯定和补充。　　

师提问：把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！行不行？　　

生：答。　　

师：这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？　　

生：讨论回答。　　

七、总结　　

师：这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？　　

生谈收获。